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浅谈生命教育的重要性论文

浅谈生命教育的重要性论文篇1

前言

北京高校儿童青少年卫生讨论所最新公布了一项全国性的调查结果：中同学每5个人中就有一个人曾经考虑过自杀，占调查总数的20.4%，而为自杀做过方案的占6.5%。近年来，随着经济、社会的进展，因社会、家庭、自身等方面压力的增大，再加上长期以来生命教育的缺失，青少年对“生命”缺乏最基本的了解和思索，青少年自杀、暴力犯罪、网瘾等现象频繁发生，意外损害、自杀等非正常死亡已成为危及青少年生命的首要缘由。此项调查结果令人不寒而栗，加强生命教育，引导同学珍惜珍贵的生命，是中学德育的必定使命，已经成为中学德育的重中之重。

当前，我国正处于社会经济快速进展的转型时期，社会节奏不断加快，社会竞争日趋激烈。中同学正处在吸取学问的黄金阶段，面临着前所未有的机遇和挑战。一方面，片面追求升学率，学校和家长往往把同学当成学问的“容器”，肆意地对其机械地填充，毫不在乎同学的感受。另一方面，忽视教育同学对人生意义、价值和尊严的思索，使同学失去人生路标，生命存在的价值、生活的意义呈现为空白。生命教育是关于人的生活、生命与人生问题的教育，其目的是关心受教育者熟悉生命的意义、价值，正确看待生与死的关系，树立正确的生命观。早在20世纪60年月，美国学者杰唐纳华特士就已经提出用“生命教育”来整合教育的理念。美国、英国、法国等欧美国家最早开展生命教育活动，随后，亚洲的日本、韩国、新加坡等国家也将生命教育纳入了本国的教育体系，从20世纪90年月末起，我国上海、辽宁等地区相继进行了生命教育的实践。

一、生命教育是中学德育的重要目标

1995年2月，我国《中学德育大纲》目标中要求，学校德育要培育同学形成自尊自爱、乐观进取、坚毅英勇、不怕困难的良好意志品质和性格。生命教育的目标在于，宣扬珍爱生命的信息，培育敬重生命和疼惜生命的态度，与自己、他人和环境建立一个相互敬重、能沟通和负责任的关系，并以此为基础探究生命的意义，从而实现富有活力、乐观丰富的人生。其终极目的是为了让同学能有乐观的人生态度，乐观面对人生的挑战。由此可见，生命教育与中学德育的目标是一脉相承的。

中学阶段是人生的一个特别阶段，同学的身心进展不够成熟，存在着独立性与依靠性、渴望交往与自卑闭锁、抱负与现实等冲突，加之家庭贫困、就业困难等问题的客观存在，尤其是作为独生子女的中同学，遇到困难挫折，极易爆发冲突并走极端，酿成无法补救的生命缺失。学校要将生命教育作为德育的重要目标，把关爱生命、实现人的生命价值作为德育的价值取向。生命教育，自然成为中学德育的使命工作。

二、生命教育是学校进展的良好举措

闻名意大利教育家蒙台梭利曾说过：“教育的目的在于关心生命的正常进展，教育就是助长生命进展的一切作为。”乐观开展生命教育不仅仅是学校德育的日常工作和学科教育的重要内容，而且有利于促进学校又好又快地进展。

充分保障同学生命平安，营造同学欢乐健康成长的深厚氛围，构建生命教育的良好环境，学校责无旁贷。怎样创设生命教育的资源与环境呢?学校应当从以下三个方面着手。

一是建立完善的生命教育校内保障机制。一方面，学校可以通过完善学校校警、校内保安、行政值周、值日班主任、值周老师、生活指导老师等日常值日活动，构建全天候关注同学生命健康平安的保障机制;另一方面，学校可以通过开展学校心理老师的培育，完善学校心理询问室，加强心理健康教育，实施心理辅导，在德育活动中渗透心理健康教育，构建同学生命健康平安的心理干预机制。

二是开发与整合生命教育教学资源。一方面，学校可以通过制订新的课堂教学评价标准，指导各学科课堂教学来渗透珍爱生命等教育内容，组织开办“珍爱生命”、“面对挫折”、“感恩父母”等主题班会评比活动，进行相关的校本教研活动，丰富学校的德育内容;另一方面，学校可以通过学习借鉴全国各地的先进阅历、各种媒体资源，结合学校实际，收集、整理生命教育的活动方案、多媒体课件，形成生命教育的校本资源，开展相关的课题讨论，提升学校的教育科研水平。

三是构建生命教育平安的校内环境。一方面，学校可以通过投入资金，建设供同学学习体验的生命教育专用教室，随时加强学校校内水电气、设施设备、道路建筑等方面的平安检查，杜绝平安隐患;另一方面，学校可以通过邀请司法机构民警到校做法制教育、交通平安教育等方面的专题报告会，举办平安教育、拒绝毒品教育、生命健康教育等一系列的生命教育手抄报、黑板报竞赛，悬挂张贴平安常识、警示标语，开展地震、火灾等应急演练活动，净化学校环境，强化师生平安意识，提高临危应变力量。

通过校内环境创设、综合资源配备、校本课程开发、系列活动实施