2024年高一物理教学计划篇.docxVIP

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2024年高一物理教学计划篇

高一物理教学安排1

一、教学目标

学问与技能

了解打点计时器的计时原理,理解纸带中包含的物体运动的信息(时间和位移)

会安装并运用打点计时器,理解利用纸带测量速度的原理

过程与方法

通过学生自己看打点计时器的说明书,培育学生独立学习的实力

通过试验得出物体的运动信息,用物理的方法表述出来.培育学生获得信息处理信息的实力,体会处理问题的方法,领悟如何间接测量一些不能干脆测量的物理量的方法

体验试验中理性思维的重要,即要动手,又要动脑

经验科学探究过程相识科学探究的意义,尝试应用科学探究的方法探讨物体的运动

情感看法价值观

感受打点计时器的奇妙设计思路,体会物理原理在解决实际问题中的指导作用,增加将物理学问应用于实际生活的意识

经验试验过程,体验科学试验过程的艰辛与喜悦,并乐于探究自然界的奇妙

培育学生的沟通与合作精神,有将自己的见解与他人沟通的愿望,并养成敬重他人的习惯

二、教学重点与难点

重点:打点计时器的运用。

难点:对纸带数据的处理，会通过纸带比较物体运动的快慢，能通过纸带知道物体何时做匀速直线运动，何时做变速直线运动。

三、教学方法

试验探究式教学方法

四、教学设计

(一)新课内容

1.打点计时器的相识

先让学生阅读教材,然后老师提出问题,引导学生回答:

(1)电磁打点计时器运用的是直流电还是沟通电?其工作电压为多少?

(2)我国沟通电的频率为50Hz,运用这种电源时,每隔多长时间打一个点,即相邻两个点之间的时间间隔是多少?

(3)打点计时器打出的纸带可以记录某段时间内的位移,能不能记录时间?

(4)说出电磁打点计时器的构造?工作原理?如图1—4—1所示。

(5)说明电火花计时器的工作原理?如图1—4—2所示,它与电磁打点计时器相比,哪一种误差小?缘由是什么?

2.练习运用打点计时器

问题1.电磁打点计时器中怎样安放复写纸和纸带?

师总结:将复写纸套在复写纸定位销上,推动调整片可以调整复写纸位置.将纸带从复写纸圆片下穿过即可.

问题2.振针打的点不清楚或打不出点可能有哪些状况?

师总结:(1)调整复写纸位置或更换复写纸。

(2)调整打点计时器。(可能是振动片的振动幅度太小了,可以调整振动片的位置;可检查压纸框的位置是否上升而阻碍了振动片使振针打不到纸带上,可将压纸框向下调整到原来的位置;可能是振针的位置太高,调整振针直到能打出点为止)

(3)可能是选择的4—6V的电压太低,可适当调高电压,但不得超过10V

问题3.为什么要先打开电源让打点计时器先工作1—2s再松手打纸带?可不行以先松手再打开打点计时器的电源?

师总结:打点计时器打开电源后要经过一个短暂的时间才能稳定工作,所以应先打开电源让打点计时器工作1—2s后才能松手打纸带.这样做可以减小误差

问题4.打点计时器打完点后要刚好关闭电源,这样做有什么好处?

师总结:因为打点计时器是根据间歇性工作设计的,长期工作会导致线圈发热而损坏

指导学生动手练习运用打点计时器，要让学生按步骤有序操作,并打出几根纸带。

(1)怎样从打出的纸带中获得数据?指导学生用列表格的形式把数据列出。

(2)怎样依据纸带上的点迹计算纸带的平均速度?

(用纸带上两个点之间的距离除以两个点之间的时间间隔,即依据，求出在随意两点间的平均速度，这里S可以用直尺测量出两点间的距离，t为两点间的时间间隔数与0.02s的乘积。)

(3)在打出的B、C两个点的时间间隔中,纸带运动的平均速度是多少?

(4)假如纸带上的点迹分布不均，那么，点迹密集的地方表示运动的速度较大还是较小?

(在纸带上相邻两点间的时间间隔