2024年《青蛙写诗》教学设计.docx

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2024年《青蛙写诗》教学设计

《青蛙写诗》教学设计1

一、教学目标

1.能正确认读“写”等11个生字，相识偏旁：秃宝盖、四点底

2.能正确书写“下”、“个”2个生字

3.能精确流畅地朗读课文，说出青蛙写诗的时候谁来帮忙了。

4.说出逗号、句号、省略号分别与蝌蚪、水泡泡、水珠之间的关联。

5.能找出逗号和句号，在朗读中体现停顿。

二、教学重难点

重点：相识“写”等11个生字，以及偏旁秃宝盖和四点底。

难点：读出停顿。

三、教学打算：

多媒体课件

四、教学过程

（一）谜语导入

1.谜语：宽嘴巴，白肚皮，头顶两只鼓眼睛，身披一件绿花衣。

2.青蛙，你了解多少？（冬眠、捉害虫）

3.今日我请来的青蛙可不一般，它会写诗哦！

4.我们今日来学习课文《青蛙写诗》

5.

写：

（1）出示字卡“写”，指导读音第三声。

（2）它还带来一个新的偏旁——秃宝盖，谁有火眼金睛，它和我们以前学过的一个偏旁可像了。你有什么方法区分它们？（房顶平平秃宝盖、加个烟囱宝盖头、八人住进穴宝盖）

（3）开小火车，给它找找挚友。

诗：

（1）这里，青蛙写的是什么？——诗。翘舌音谁能读精确？

（2）你有什么妙招记住这个字？（加一加、换一换、偏旁归类……）言字旁：与语言有关

6.齐读课题，青蛙写诗。

（二）初读儿童诗，勇闯字词关

1.读诗歌，圈出你认犯难读的生字多读2遍。

2.识字大闯关，出示带拼音的生字，自己练读。

3.你觉得哪个字比较难读或者简单读错的，指出来提示大家。请你当小老师带着大家读。“当”、“成”后鼻音、“们”轻声

4.请小老师带领大家读一读

5.去掉拼音，你还会吗？读给你的同桌听一听。

6.标红的这些生字，你有什么方法记住它？

换一换、加一加、偏旁归类

7.全班齐读词语。（拍手有节奏地来读）

（三）再读儿童诗，找寻“小帮手”

1.生字难题都解决了，我们带着问题一起来读一读课文吧。（谁来帮忙了？）小蝌蚪、水泡泡、一串水珠

2.选择你最喜爱的一小节，来读一读。

3.订正字音（小蝌蚪读得真精确。水泡泡读得也不错。一串水珠也真热心）

4.分三组：读课文

5.青蛙的诗最终写成了，我们一起来读一读。

（四）写字

一看二写三比照

1.下：压线笔画，点从竖中线上，横中线偏上一点起笔，斜向下

2.个：一撇一捺要伸展，压线笔画是竖。

3.们：左右结构，单人旁，左窄右宽。右边的门的.点要略低于单人旁。

（五）营造写诗氛围

1．出示雨天的动图，你看到什么？你仿佛听到了什么？

2．出示第一小节第一句：

下雨了，

雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

3．谁会读？

4．出示“点”：四点底就似乎火，上面一个人端着锅在煮东西。（想象识字）

5．词卡：雨点儿，结合手势读儿化音。

6．雨：雨天上落下来，雨点儿淅沥沥、沙啦啦匀称地分布在两边。

7．把它放回句子里，读得更好听。（从你的朗读中我感受到了绵绵细雨。下雨了，请你把这个好消息告知池子里的小动物们吧。）

8．（青蛙跳出来：“我要写诗啦”），瞧瞧！这是一只怎样的青蛙？从哪儿看出来？（得意、快乐的）

9．把这种心情带到朗读里面去。自信的青蛙、快乐的青蛙。

（六）青蛙的诗

1.我这有两首诗，我搞不清晰哪首是青蛙的诗，你们来帮帮我（去掉逗号、句号、省略号）

2.你是怎么知道的？（因为青蛙有好多小帮手呢！）

3.出示：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”

池塘里的水泡泡说：我要给你当个小句号。”

荷叶上的一串水珠说：我们可以当省略号。”

4.为什么他们