大青树下的小学（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册.docx

《大青树下的小学》教案

一、教学目标

（一）、知识与技能目标

1.学生能够正确朗读课文，掌握课文中的生字新词。

2.理解课文内容，把握文章的主旨。

3.学会运用课文中的词汇进行造句。

（二）、过程与方法目标

1.通过朗读、讨论等方式，培养学生的语文理解能力。

2.引导学生通过课文内容，理解不同民族的团结友爱。

3.培养学生的想象力和创造力，鼓励学生进行情景模拟。

（三）、情感态度与价值观目标

1.通过对课文的学习，激发学生对民族团结的认同感。

2.培养学生热爱学习、热爱祖国的情感。

3.通过课文内容，让学生体会到学习的乐趣和重要性。

二、教学重点

1.正确朗读课文，理解课文内容。

2.掌握课文中的生字新词。

3.理解不同民族孩子们之间的友爱和团结。

三、教学难点

1.理解课文中所表达的民族团结的情感。

2.引导学生通过课文内容，体会学习生活的乐趣。

3.培养学生的语文素养和核心素养能力。

四、教学过程

（一）、导入新课

1.开场提问，激发兴趣

“同学们，你们知道什么是民族小学吗？你们身边有没有来自不同民族的朋友呢？”

通过提问，引导学生思考民族多样性，为引入课文做铺垫。

2.背景介绍，情境创设

“今天，我们要学习一篇特别的课文，它讲述了一个发生在边疆民族小学的故事。这里的孩子们来自不同的民族，但他们都非常友好，一起学习，一起玩耍。”

简述课文背景，帮助学生建立情境，激发阅读兴趣。

3.课文标题解读

“《大青树下的小学》这个标题，你们能猜到课文可能讲些什么吗？”

引导学生根据标题预测课文内容，培养他们的想象力和预测能力。

4.初读课文，整体感知

“现在，让我们一起来听老师朗读这篇课文，同学们要仔细听，感受文中的情境和情感。”

教师朗读课文，让学生对课文有一个整体的感知。

5.分角色朗读，加深理解

“接下来，我们来进行分角色朗读。哪位同学愿意先来读第一段？”

学生分角色朗读，教师及时给予评价和指导，帮助学生更好地理解课文内容。

6.课文内容讨论，思维拓展

“读了这篇课文，你们最喜欢哪个部分？为什么？”

组织学生讨论，鼓励他们表达自己的感受和想法，拓展思维。

7.课文主旨探讨，价值观引导

“这篇课文向我们展示了不同民族孩子们的友爱和团结，你们认为为什么他们能成为好朋友呢？”

引导学生探讨课文的主旨，同时传递正确的价值观。

8.课堂小结，知识巩固

“通过今天的学习，我们不仅学习了一篇有趣的课文，还了解了不同民族之间的友爱和团结。希望同学们能够将这份友爱和团结的精神，带到我们的学习和生活中去。”

对本节课的学习内容进行小结，强调重点，巩固知识。

（二）、朗读课文

1.教师范读，树立标准

（1）教师首先朗读全文，注意语音语调，确保每个字的发音清晰准确。

（2）在朗读过程中，教师需展现课文的情感色彩，如“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生”，通过语速的快慢、语调的高低，传达出小学生活泼欢快的上学情景。

（3）朗读结束后，教师简要介绍朗读技巧，如停顿、重音等，为学生跟读做准备。

2.学生跟读，模仿练习

（1）学生听教师范读后，分小组进行跟读练习，每组选择一名学生领读。

（2）跟读时，学生需注意模仿教师的语音语调，尤其是课文中的重点词汇和句子，如“有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的”，感受多民族的和谐共处。

（3）教师巡回指导，及时纠正发音错误，帮助学生掌握正确的朗读方式。

3.分角色朗读，加深理解

（1）将学生分成不同的角色组，如“汉族小学生”、“傣族小学生”等，进行角色扮演朗读。

（2）学生在分角色朗读时，尝试揣摩并表现不同民族小学生的心情和语气，如“大家一起读课文，那声音真好听！”，体验课文中的学习氛围。

（3）通过角色扮演，学生不仅能够加深对课文的理解，还能够增强记忆力和表达能力。

4.朗读展示，互动评价

（1）每个小组选出代表，在全班面前进行朗读展示。

（2）展示结束后，教师引导其他学生进行评价，如“你觉得他的朗读哪里好？哪里可以改进？”，促进学生相互学习和进步。

（3）教师总结学生的朗读表现，强调朗读的重要性，并提出改进建议。

5.情感朗读，体验文本

（1）教师引导学生关注课文中的情感变化，如“最有趣的是，跑来了几只猴子”，指导学生如何通过朗读表达出对小动物的好奇和喜爱。

（2）学生尝试用不同的情感去朗读同一段落，体验不同情感下的语言表达差异。

（3）通过情感朗读，学生能够更好地理解课文内容，同时培养他们对语言的敏感度和表达能力。

（三）、理解内容

1.逐段解析，明确主旨

（1）段落一解析

①引导学生注意课文开头描述的上学情景，提问：“同学们，你们从这段描述中感受到了什么？”

②教师点评，强调学生对“不同民族小学