大学心理学思维与创造.ppt

心理学;课程导航;第五章思维与创造

从理解到创造;教学目标：

通过教学使学生理解思维的概念以及思维活动在人的认识活动中的地位和作用，了解思维的类型、思维与语言的关系以及思维的品质，理解思维过程与思维形式、解决问题的思维过程以及想象的概念，了解想象的种类，掌握中学青少年思维发展的特点和培养中学青少年思维能力和创造性思维训练的方法。

重点：解决问题的思维过程

难点：影响问题解决的心理因素

方法：讲授法，演示法，讨论法

本章主要参考资料：

《心理学（修订版）》.章志光，2002

《心理学是什么》.崔丽娟，2002

《思维心理学》.邵志芳,2001

;主要内容;第一节、思维的概述;（一）思维的概念;（二）思维的特征;1、思维的间接性;所谓思维的概括性，是指在大量感化材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来，加以概括。

;通过感知，我们只能看到这样一列数字：3、6、8、16……，

通过概括性思维，我们能够认识这些数字中的规律性联系，从而在这列数字的后面续上

18、36、38、76……。

由此可见，概括的反映是人们认识客观事物本质和规律性的一种重要方式，是间接思维的前提和必备条件。概括水平在一定程度上表现了思维的水平。

;3、思维的问题性;（三）思维的分类;1、动作思维、形象思维、抽象思维;2、聚合思维与发散思维;聚合思维;上课时间到了，

小张还没到，

原因是

;3、常规思维和创造思维;第二节、问题解决;问题无处不在……;阿凡提的问题;教育的最终目的就是教会学生解决问题——数学或物理问题，健康问题、社会问题以及自我调节问题。

——教育心理学家罗伯特·加涅;（一）定义;2.什么是问题解决

问题解决就是由问题引发并指向其解决的思维活动。

从认知心理学的角度来看，问题解决具有三个共同的基本特征：一是目的性；二是有一系列心理操作；三是有显著的认知操作。只有三者俱全，才是真正的问题解决。;河内塔问题;河内塔问题;(二)问题解决的思维过程;;;;（三）问题解决的策略;桑代克：迷笼实验

19世纪末，美国心理学家桑代克（E.L.Thorndike，1847～1949）用猫进行了著名的迷笼实验。

“试误说”

;鸡兔同笼问题;2.选择性搜索;3.爬山法;重庆——小李庄？;河内塔问题空间;5.逆推法;在一个湖上有一朵荷花，每过24小时湖上荷花的数量就会加倍。比如，第二天湖上就有2朵荷花，第三天4朵，第四天8朵，……到第60天的时候，湖上就布满了荷花。请问在第几天的时候只有半个湖被荷花覆盖？;6.类比法;6.类比法;;(四)影响问题解决的心理因素;图中显示的是一个残缺的国际象棋棋盘,它有两个角被切掉了,现只剩下62个正方形。假若你有31张骨牌,每一张恰好可以遮盖棋盘上两个正方形。你是否能够用骨牌把这个棋盘上的所有部分盖住呢?请用几分钟时间试试看。

;答案;2.心理定势（心向）;;;定势（set），又称心向，是指主体对一定活动的预先准备状态。

在问题解决过程中，如果以前曾以某种方法解决某类问题并多次成功，则以后遇到同类问题，也会重复同样的方法。;左边的图形展示了四个部分A,B,C,D.

A、B、C的?的部分被涂成阴影;(三)心理定势（心向） ;;;;定势对问题解决影响的实验结果;功能固着

人们把某种功能赋予某种物体的倾向

;问题答案;利用给定的工具将两根悬挂在天花板上的绳子接在一起。;利用给定的工具将两根悬挂在天花板上的绳子接在一起。;九点连线问题;两种答案：;图A;图B;∞;（五）思维误区的突破;课外活动设计

实话实说——体验思维误区;请在一分钟内回答下面问题：

一个小孩和一个大人在黑夜里的荒地上走路，小孩是大人的儿子，但大人不是小孩的父亲，问大人是小孩的什么人？

答案：母亲

;;请给出下题答案：

一架绳梯悬挂在轮船弦侧，有一丈露在海面上，潮水上涨时速为六寸，问多少时间后绳梯只有七尺露在海面上？

答案：水涨船高;2、工艺品商店出售红、白相间的玻璃串珠，每串12个，用钢丝串连，其中一串发现多装了一个白珠，且排列次序为：

问如何在其他各珠原位不动且不改换钢丝的条件下取下那个多装的白珠？;谁能成国王？;曹冲称象;第三节创造性思维;智力是创造力的必要条件，但不是充分条件。;二、创造性思维;1、创造性思维的含义;2、创造性思维的过程;（1）准备期;“10年定律”

中科院的路甬祥院士统计了从1901-1999年诺贝尔获得者的年龄,发现：;从做出代表性工作与获