四年级下册 第三单元 《水乡》单元整体教学设计.doc

四年级下册第三单元《水乡》

单元整体教学设计

一、【单元内容综述】

内容简介：

《水乡》选自人音版四年级下册第三单元，这一单元围绕“水乡”这一人文主题，安排了四首展现水乡风貌和水乡生活的作品，学生可以在水乡风格的音乐中感受江南秀美的风景，体会水乡人民的风土人情。内容涵盖了四首音乐作品，包含一首具有乡土风味的二重唱歌曲《洪湖水，浪打浪》、一首描绘江南水乡风光的笛子与乐队作品《水乡船歌》、一首富有江南色彩的歌曲《采菱》和一首幽默风趣的儿童歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》。

作品联系：

本单元围绕“水乡”这一人文主题，四首作品都与水乡人民的生活息息相关。从音乐要素上看四首作品形式多样，涵盖了独唱、齐唱、二重唱、器乐曲四种不同的演唱形式。从旋律上看，其中三首都具有婉转悠扬的特点，涵盖了一字多音委婉抒情的唱法。

教学价值：

从本体特征上看，本单元包含四首与水乡相关的作品，通过欣赏与演唱，学生在感受水乡风情的音乐文化中，体会水乡孩子的生活，了解水乡相关的文化，从而领略水乡音乐的风采与魅力。此外单元内作品风格多样既有温婉抒情的形象，又有充满童趣的形象，让水乡的形象更加丰富多彩，从而丰富学生的感受增加学生的风格体验。

从大单元概念的角度来看，本单元是对演唱形式相关知识的延伸与讲解，在前几册的学习中，学生已经掌握了独唱、齐唱、轮唱以及合唱，本单元二重唱的教学又丰富了演唱形式的相关知识，形成了较为完整知识体系。

二、【单元学习评价】

评价目标

评价内容

评价方式

评价标准

评价工具

用自然有感情的声音演唱歌曲；能聆听出作品的情感，分辨乐乐曲段落；在学唱歌曲的过程中掌握音乐记号。

聆听发现”二重唱“演唱形式；聆听出作品主奏乐器；聆听分辨出乐句与乐段。（欣赏）

课堂观察

诊断式评价

1.聆听的准确性。

2.能用语音进行表达和评价。

叙述性评价

对乐谱进行识读、对歌曲进行演唱与表演。（表现）

形成性评价

生生评价

教师评价

1.积极参与课堂音乐活动。

2.能识读乐谱，并进行演唱。

3.对歌曲进行演唱与表演。

叙述性评价

课堂评价

对歌曲进行动作创编（创造）

形成性评价

生生评价

教师评价

1.能用动作表达自己的想法。

2.动作设计具有创意。

课堂评价

结合不同演唱形式，进行对比分析。（联系）

教师评价

自我评价

叙述与理解的完整性。

叙述性评价

三、【单元学习目标】

1.通过聆听与演唱，体会不同音乐形式（独唱、齐唱、二重唱、器乐曲）及不同地域水乡音乐的风格及特点。（审美感知，文化理解）

2.能用自然有感情的声音对歌曲进行演唱，正确掌握反复记号、力度记号、二重唱等音乐知识。（艺术表现）

3.能用符合音乐节奏的律动对作品进行创编和表演。（艺术表现、创意实践）

4.通过对水乡音乐的学习，激发学生对家乡生活的热爱。（文化理解）

四、【单元教学安排】

《水乡》

课时一：《采菱》+《洪湖水，浪打浪》+《水乡船歌》

（共两节课，建议采用连上两节课的形式，也可根据实际自行安排。）

要点一：感受江南水乡音乐风格。（《采菱》）

要点二：完整有感情的演唱歌曲。（《采菱》）

要点三：准确掌握切分音及反复记号。（《采菱》）

要点四：能用动作表现二重唱段落。（《洪湖水，浪打浪）

要点五：区分乐曲段落。（《水乡船歌》）

要点六：掌握不同的演唱形式。

课时二：《癞蛤蟆和小青蛙》

要点一：有感情的演唱歌曲。

要点二：掌握中强、中弱力度记号。

要点三：分组对歌曲进行动作创编与表演。

要点四：理解念白的形式。