古诗三首 塞下曲 表格式 公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

古诗三首塞下曲表格式公开课一等奖创新教学设计

四年级教研组

语文学科教学设计

单元人文主题人物品质

阅读训练要素从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质

习作训练要素学习从多个方面写出人物特点

主备教师审核教师

课时教学设计

课题22.古诗三首课型精读引领

课时第二课时备课时间5.1

教学内容解析本课由三首古诗组成，分别是唐代诗人王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》、唐代诗人卢纶的《塞下曲》和元代诗人王冕的《墨梅》，安排这三首故事旨在引导学生积累经典诗歌，感受诗歌表现的精神品质。《塞下曲》诗一首边塞诗，描述的是一个精彩的边塞战斗场景，赞扬了戍边战士的英勇威武，字里行间充满着英雄气概。

学习目标确定1.认读本课“单、遁等4个字，会写“雁”等4个字，理解字词。2.读懂《塞下曲》体会感情，感受人物精神。3.通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思。4.有感情地朗读课文，背诵古诗。

重点与难点1.有感情地朗诵诗文，理解诗句及整首诗的大意。2.体会诗歌表现了诗人怎样的精神品质。

课前自主学习指导借助以往学习古诗的方法自学古诗，读准生字生词，要有节奏感。

关键问题解决能说出诗句的意思，再想想这些诗句表现怎样的精神品格。

学习评价设计过程性评价自我评价

学习活动设计教师活动学生活动三级备课环节一：复习导入指名背诵谈话：上节课我们学习了王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》，它是一首送别诗，今天，继续用学习上节课古诗的方法来学习《塞下曲》1.背诵：王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。（板书：塞下曲）活动意图说明：帮助巩固已有知识，提高知识的迁移能力。环节二：质疑探究解释题目，了解作者。2.理解诗句意思诗题“塞下曲：“塞”为边界的意思。《塞下曲》是边界上的歌曲。是唐代的一种歌曲名称，内容大都描写边疆的战斗生活。卢纶：曾经参过军，他写的描写军队生活的诗，内容充实，富有生气。卢纶的《塞下曲》组诗六首，这里选的是第三首。2..理解重点词语，说一说诗句的大意：想想“单于轻骑”“欲将满弓刀”的意思。活动意图说明：交流探究对诗句的理解，可以培养学生质疑能力、释疑能力。环节三：品读深化感悟1想象一下将军是怎样知道单于逃跑的？指名说。发现单于逃走后将军会怎样想，怎样说？3.捉单于的时候会遇到什么情况？将军又是怎样在雪中运用智慧英勇搏杀，擒住单于的呢？请同学们展开想象，说一说。预设：1.从被惊醒高高飞起的大雁，知道单于要逃跑。2.畅所欲言3.（雪大路滑，看不清方向）（根据马蹄印，根据马蹄声）师总结：充满智慧英勇无畏保家卫国活动意图说明：感受诗歌表达的思想感情，升华主题；环节四：背诵指导展开想象边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！诗读到这儿事情却还没有讲完，将士们最后究竟是追到了单于呢还是没有追到？你来说一说自己的观点吧！1.塞下曲[唐]卢纶月黑（）飞高，单于（）（）。欲将（）逐，大雪（）（）。2.猜一猜活动意图说明：升华读加深对古诗的审美欣赏。

“双减”作业设计0号：解释词语我在行。遁：欲：将：骑：1号：用自己的话写出诗句的意思，再想想这些诗句表现了怎样的精神品质。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。2号：《塞下曲》描写了一个()、()的夜晚，将军率领()追击逃敌的情景，充分表现了守边将士的()的精神和()的品格。

教学思维导图设计___环境：夜黑塞下曲事由：逃___保家卫国英勇无畏过程：逐满

教学反思成功之处：

不足之处：

改进措施：

指导教师建议1.教给了学生学习古诗的方法，借用注释法和逐字翻译法理解诗歌的含义。2.把握重点诗句，通过讨论让学生自己理解诗歌的主旨。3.把握文中重点句子，部分学生只看后两句，对诗歌的总体令义并不是很了解，下次在旁边指导学生对后两句理解时，应结合整首诗包括题目，这样才能主面理解诗歌的真正含义。