2走月亮 （说课稿）部编版语文四年级上册.docx

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2走月亮（说课稿）

教学内容

《走月亮》是人教版语文四年级上册的一篇课文，作者是我国著名儿童文学作家金波。文章以生动的笔触描绘了走月亮的情景，将读者带入了一个神秘而又充满乐趣的世界。本节课的教学内容是学习课文《走月亮》，通过阅读、讨论、写作等方式，让学生了解课文内容，感受作者的情感，并学会用生动的语言描绘自然景象。

教学目标

1.知识与技能：认识本课的生字词，理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对自然界的热爱，培养学生欣赏美、感受美的能力。

教学难点

1.理解课文中的生字词，如“皎洁”、“瑰丽”等。

2.把握课文的主旨，理解作者对走月亮的情感。

3.学会用生动的语言描绘自然景象。

教具学具准备

1.教具：PPT、黑板、粉笔。

2.学具：课本、笔记本、文具。

教学过程

1.导入：播放一段关于月亮的音频，引导学生关注月亮，激发学生的兴趣。

2.朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

3.讨论课文：教师提出问题，引导学生讨论课文内容，理解课文的主旨。

4.学习生字词：教师讲解生字词，帮助学生掌握字词的正确读音和词义。

5.朗读感悟：学生有感情地朗读课文，感受作者的情感。

6.写作练习：学生仿写课文，用生动的语言描绘自然景象。

7.总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

8.作业布置：布置课后的写作作业，要求学生用生动的语言描绘自然景象。

板书设计

1.课题：《走月亮》

2.内容：课文《走月亮》的主要内容、生字词、课文主旨。

3.设计：用图示和文字相结合的方式展示课文内容，突出重点知识。

作业设计

1.课后写作：用生动的语言描绘自然景象，不少于200字。

2.课后阅读：阅读一篇关于月亮的文章，做好阅读笔记。

课后反思

本节课通过阅读、讨论、写作等方式，让学生了解了课文《走月亮》的内容，感受到了作者的情感，并学会了用生动的语言描绘自然景象。在教学过程中，教师要注意把握课文的主旨，引导学生理解作者的情感，同时注重培养学生的阅读理解能力和表达能力。在课后作业设计方面，要注重培养学生的写作能力和阅读能力，让学生在实践中提高自己的语文素养。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂活动的安排和实施，直接关系到教学目标能否实现，以及学生能否有效地学习和理解课文内容。

教学过程详细补充和说明

1.导入

-教师可以通过播放一段关于月亮的音频或视频，如古诗词朗诵、月亮的神话故事等，来吸引学生的注意力，引发他们对月亮的好奇和兴趣。

-接着，教师可以提出引导性问题，如“你们对月亮有什么了解？”或“你们有没有在晚上散步赏月的经历？”让学生分享他们的知识和经验，为课文的学习做好情感上的准备。

2.朗读课文

-在学生自读课文之前，教师可以简单介绍作者金波和课文的背景，帮助学生建立对文本的基本认识。

-学生自读课文时，教师应提醒他们注意生字词的读音和词义，并鼓励他们标记不懂的地方，以便后续的讨论和学习。

3.讨论课文

-教师根据课文内容提出一系列问题，如“课文中描述了哪些走月亮的场景？”“作者在走月亮时有什么感受？”等，引导学生深入理解课文。

-讨论可以采用小组合作的形式，让学生在小组内交流意见，然后向全班分享。这样可以培养学生的合作能力和口头表达能力。

4.学习生字词

-教师选择一些课文中出现的生字词，如“皎洁”、“瑰丽”等，进行讲解。讲解时，不仅要解释字词的意思，还要提供例句，让学生了解字词在具体语境中的用法。

-为了加深学生对生字词的理解和记忆，教师可以设计一些练习活动，如填空、造句等。

5.朗读感悟

-在学生理解了课文内容和生字词后，教师应指导学生有感情地朗读课文。通过朗读，学生可以更好地体会作者的情感，并提高自己的语言表达能力。

-教师可以选择一些段落进行示范朗读，然后让学生尝试模仿，体会朗读的节奏和情感。

6.写作练习

-教师可以设计一个仿写活动，让学生运用课文中生动的语言描绘自然景象。这个活动可以是对课文某一段落的改写，也可以是写一段自己想象中的走月亮的场景。

-在写作之前，教师应给予学生一些指导，如如何选择恰当的词汇、如何构建生动的句子等。写作完成后，教师应提供反馈，帮助学生改进。

7.总结

-教师在课程结束时，应对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识和技能，确保学生有所收获。

-同时，教师可以提出一些延伸性问题或建议，鼓励学生在课后继续思考和探索相关主题。

8.作业布置

-课后写作作业应与课堂上的写作练习相呼应，让学生有机会进一步实践和巩固所