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2024年《九色鹿》教学设计优秀
《九色鹿》教学设计优秀1
教学目标:
1.学会本课生字,理解由字组成的词语,驾驭“誓”的书写和“露”这个多音字的用法。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能复述课文。
3.通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质,指责背信弃义、以怨报德的可耻行径。
教学重点:
引导学生整体感知文章内容,结合出示生字词复述故事。
教学难点:
通过品读课文,感受九色鹿不图回报,和善机灵的品质。
教学打算:
交互式电子白板,视频,图片等
教学过程:
第一课时
一、课前嬉戏,激趣导入。
1.反口令嬉戏
2.猜谜语。
谜语一“耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干”
谜语二“身披花棉袄,唱歌呱呱叫,田里捉害虫,丰收立功劳”
谜语三“头上顶双角,身穿梅花袄,窜山又越岭,全身都是宝”
今日,老师要带大家去相识一只奇妙的鹿,它是(九色鹿),板书课题:九色鹿
3.同学们,九色鹿最早出现在我国甘肃敦煌莫高窟的壁画上,你们想不想看一看它?(想)
从资源库调入九色鹿的视频。
这原委是一只怎样的九色鹿呢?现在,让我们一起走进这篇课文。
二、初读课文,感知故事
1.师:请同学们捧起书,自由轻声地读课文,读准字音,读通句子。并想想课文讲了谁和谁之间的故事。
出示初读要求:
(1)自由朗读课文,读通、读顺、读准。
(2)思索课文讲了谁和谁之间的故事
2.生字词学习
出示生字词:调达挣扎泄露皇榜
雪白如雪纵身跳进生气灵魂
慎重起誓见利忘义背信弃义以怨报德
(明确:“调”是多音字,在“调动”“强调”等词中应读成diào,而“调达”是人名,它是从古印度文字中音译过来的`,现在我们一般都读成“tiáo”)
(1)指名学生读一组词语,相机正音。
(2)齐读生字词。
3.概括课文内容。
同学们,你们说说这篇课文讲了谁和谁之间的故事?
生答,师相机板书:九色鹿调达
九色鹿和调达之间原委发生了什么故事?请同学们阅读课文,试着用一两句话概括。指名概括故事,相机订正。
这个故事用最简洁的一句话概括,那就是:
板书:救
九色鹿调达
害
三、再读课文,体会人物
1、这就是故事的主要内容。读好一个故事,不仅要明白故事在讲什么,还要学会感受故事中的人物形象。那么,这节课,我们先从九色鹿这个形象入手,请大家默读课文,找出文中描写九色鹿的片段,边读边想:这是一只怎样的九色鹿?你是从哪些字词中看出来的,找出相关词语,并在旁边批注。
2、指名学生沟通他的学习所得,指导朗读。
预设一:在一片景色秀丽的山林中,有一只鹿。它双角雪白如雪,身上有九种艳丽的毛色,美丽极了,人们都称它九色鹿。
(抓住“雪白如雪”“九种艳丽”“美丽”,感受九色鹿的美丽。)
预设二:九色鹿勇救落水人:这天,九色鹿在河边漫步。突然,耳边传来“救命啊,救命!”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿马上纵身跳进河中,将落水人救上岸来。
(抓住“马上”“纵身”“跳”等词,感受九色鹿的英勇或见义勇为。结合当时的状况,指导学生读好这一段)
预设三:九色鹿打断了调达的话,说:“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。”
(抓住“并不是”“只要”“就算是”等词,感受九色鹿的不求回报或无私)
预设四:九色鹿特别生气,指着调达说:“陛下,您知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜,莫非不怕天下人笑话吗?”
(抓住“谁知”“竟然”“莫非不”等词,感受九色鹿的镇静机灵,敢
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