2024年《赵州桥》教学设计.docx

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2024年《赵州桥》教学设计

《赵州桥》教学设计1

一、谜语导入，激发爱好

谜语：驼背公公，力大无穷，爱驮什么，车水马龙。今日，老师就来和大家一起相识一座古老的石拱桥。齐读课题。

二、认知字词

1、小组沟通。

2、小组汇报一级生字、二级生字以及词语，并充当小老师领读。

3、指导：县、隋、横、跨、爪等生字的字形结构。

三、整体感知

自由读课文，思索这是一座怎样的桥呢？老师依据学生的回答板书宏伟、坚实、美观、省料、设计奇妙…

四、重点探究

1.同学们，这历史悠久、世界文明的石拱桥有什么特殊的地方呢？下面以四人小组为单位，从以上几个方面选取你们最想了解的内容来学习。

2.以小组为单位汇报探究状况。给学生肯定的时间学生之后，再组织学生按依次汇报。

A、宏伟：

（1）小组汇报：五十多米、九米多宽、没有桥墩

（2）随机指导：作者用了几个数字介绍桥的长和宽，一起看图，边看边说数字。

（3）朗读指导：读好数字、横跨等词语，读出宏伟的气概。

B、坚实：

（1）小组汇报。

（2）老师相机指导：是啊，这种设计多么超群，多么奇妙，没有桥墩，只有一个大圆拱，大拱上还有小拱，课文说这在建桥史上是一个创举。你知道创举是什么意思吗？（参考：大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形的小桥洞，这样的设计既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量。）

（3）小结：真是一箭双雕，怪不得洪水冲不垮，地震威逼不了，因为它坚实。

C美观：

（1）小组汇报。

（2）老师质疑：为什么全部的龙都像活了一样？

（3）教室情境描述：你仿佛看到了什么？

（4）朗读指导：全部的龙都刻画的那么活灵活现，谁能把这些龙读活了？采纳师生对读、分角色读的方式。

五、谈体会，升华感情

1、大家的`学习劲头很足，学习了课文，你能用一用自己的话夸夸赵州桥吗？（赵州桥世界著名的确是名副其实，因为赵州桥的宏伟、坚实、美观，所以世界著名。）

2、启发学生：在盛赞赵州桥的时候，我们更应当赞美谁呢？（建桥的人，劳动人民）

3、引读：赵州桥表现了

六、作业布置

1.诵，有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的自然段。

2.集，用积累本积累本课的好词好句。

3.赞，选一座自己最喜爱的或印象最深的桥，赞美他。

《赵州桥》教学设计2

教学目标：

1、学会本课11个生字，能正确读写并理解13个新词语。

2、学习运用关联词“不但……而且……”，了解与之用法相像的关联词“不但……还……”“不仅……而且……”等。

3、能正确理解每个自然段主要意思，能找出重点词句。

4、能流畅地朗读课文，可以选择一段背诵，有各自的感受。

5、了解赵州桥是世界著名的石拱桥，是我国珍贵的历史遗产，它的设计和建立是建桥史上一个创举。

6、结合绍兴的“桥文化”，激发对具有深厚江南风情的石桥的探究爱好，培育孩子对家乡的酷爱之情。

课前打算：

赵州桥简图一人一张

教学设计流程：

一、师生对话，激发爱好

我国有很多世界著名的.古代建筑，同学们知道哪些？老师知道哪些？比比谁说得多。

（长城、故宫、布达拉宫……）

赵州桥也是我国闻名古代建筑（写课题），它是怎样一座桥呢？

二、初读课文，学习字词

1、依据注音读通课文

2、自学生字，要求能读会字

3、把课文中不理解的词画出来

4、想想假如请你说一句话介绍赵州桥，你准备说哪一句？

三、组织沟通，字词点拔

1、听写生字→发觉错误→将自己出错的字正确书写在黑板上→老师指导→读记→酬情抄写

2、沟通不理解的词，老师巧作点拔，让学生相互帮助解决问题。

3、你打算了哪一句话介绍赵州桥？为什么？

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