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《诗词五首》教案7

教学目标：

1．理解这首词的词意，体会作者的思想感情。

2．背诵并默写这首词。

3．想象词中描绘的画面，并用自己的语言描述出来。

教学重点：学习词的内容，想象词中描写的情景。

教学难点：结合词句展开想象，并能描述出来。

教学准备：课件

教学过程：

一、话题引入，知作者，讲词牌

1．咱们从一年级到六年级学了许多许多古诗，积累了许多名句，谁来给我们展示一下吗？

2．相机出示“生当作人杰，死亦为鬼雄。”，你知道它的意思吗？你知道这样豪迈的语言出自谁的口吗？板书：李清照

3．你们了解她吗？谁来给大家介绍一些。教师出示-作者简介—李清照：（1084－约1151）南宋女词人。号易安居士，齐州章丘（今属山东）人。以词著名，文词绝妙，鬼斧神工，前无古人，后无来者，被尊为婉约宗主，是中华精神文明史上的一座丰碑。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。有《易安居士文集》《易安词》《漱玉词》等作品。

4．节课我们一起来欣赏一首词《如梦令》。看！（出示词）这就是今天要学的词，词跟我们以前学过的诗有什么不一样？（词的句子有长有短，所以又叫做长短句。词有词牌名，而诗歌没有。）

二、初读感知

1．打开课本，试着读一读

2．听课文录音，感悟

3．强调“兴”的读音

4．抽生朗读，指导节奏

5．读熟词

三、抓字眼，解词义

1．回忆学诗的方法

2．利用工具书自学或小组学习

3．交流

（1）常记溪亭日暮沉醉兴尽误入争渡

（2）连起来说说词的意思

经常记起在溪边的亭子游玩直到太阳落山的时候，喝得大醉不知道回来的路。游兴满足了，天黑往回划船，错误地划进了荷花深处。抢着划呀，抢着划呀，惊动满滩的水鸟，都飞起来了。

四、想意境，悟情感

1．读几遍词，圈圈划划，想想词人和朋友们因何而“沉醉”？

2．交流，感悟“沉醉”（根据学生的回答相机调整）

（1）常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

不知归路—为什么会“不知归路”只有她一个人喝醉吗？真的是快乐的酒醉啊，读—

溪亭日暮—词人和朋友们看到了怎样落日的美景，会说些什么？美美地醉一回！读—

（2）兴尽晚回舟，误入藕花深处。

兴尽晚回舟—什么“游兴”满足了？怎么读？

误入藕花深处—为什么会“误”？到了荷塘深处，你仿佛看到了什么？读—

（3）争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

争渡，争渡，—为什么要争？你仿佛看到了怎样的画面？读—

惊起一滩鸥鹭—你仿佛看到了怎样的画面？还听到了什么声音？咱们也和词人快乐地争渡，读—

（4）再读，感悟词人不仅“沉醉”于酒，“沉醉”于“景”，还“沉醉”于“情”。

五、布置作业，阅读拓展

练笔：尝试着将这首词改写成一篇生动有趣的故事，突出“沉醉”。

如梦令

酒

沉醉景快乐

情