2024年《尺有所短寸有所长》教学反思篇.docx

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2024年《尺有所短寸有所长》教学反思篇

《尺有所短寸有所长》教学反思1

本文的课题富有哲理，老师把课题一板书出来，老师就让学生结合自己的生活实际，用举例的方法说说自己的理解，看看同学们是怎么理解的，然后依据学生的理解进行施教。

苯彩谑保在学生自读自悟的基础上，引导学生围绕“课文主要提出了一个什么问题”“如何解决这个问题”“从中悟出些什么”绽开探讨，让学生各抒己见。同时，引导学生体会柯岩在回信劝说国强时是特别真诚、耐性的，这样才可能令国强信服。然后拓展延长，激励学生推想：国强的问题还有可能会是什么缘由造成的?你对此有何看法?引导学生结合自己的经验畅所欲言，课堂效果还可以。

老师还依据文后的提示，引导学生共同探讨从课文中发觉的.书信的格式、写法，学生自己发觉的比老师的讲解要记得牢。他们发觉后，老师指导如下：

(1)称呼。把对收信人的称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。怎样称呼，要依据写信人和收信人的关系而定，一般说，当面怎样称呼，信上就怎样称呼。有时可以在称呼前面加“尊敬的”“敬爱的”这样的词语。

(2)正文。这是信的主要部分。写信人要说的话，都写在这部分。正文的开头空两格，通常是先写问候的话，如，“您好!”“你身体好吗?”假如写的是回信，可以写“×月×日的来信已收到”等内容。假如来信中提出一些问题或要求代办的事，可以先把问题回答清晰，或者把代办事情的结果告知对方，然后再写自己想说的话。假如说的事情多，就应当分段写，写完一件，再写一件。每段起行空两格，转行顶格。

(3)结尾。正文完了，结尾应写上致敬或祝愿的话，如，“此致敬礼”“祝你健康”。结尾的写法，依据对象而定。假如给长辈写信，可以写“敬祝近安”“敬祝健康”;假如给平辈写信，可以写“祝你健康”“祝你工作顺当”;假如给晚辈写信，可以写“祝你进步”“望你努力学习”。其中，“此致”“祝你”等字眼，应紧接正文之后，或单独占一行，空两格写;“敬礼”“健康”“工作顺当”等字眼，要另起一行顶格写。

(4)署名。结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。可以带姓，也可以不带姓(熟识的人可以不写姓)。有时可以在名字前面加上称谓，如“弟、儿、侄、妹”。假如加称谓，一般不带姓。假如是给单位或组织写信，姓名要写齐全。

(5)日期。日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。

假如在信里问候别人，一般在署名和日期之后，另起一行，写上“请代向××问好!”“××并此问好!”

假如信已经写好，但是还有一些话没有说完，可以写在信的后面。先写一个“附”字，后面加上冒号，写完补充的话以后，再加上“又及”二字，“又及”后面加句号。

最终要求学生用表格的形式把格式表示出来：

称呼：

问候语

正文内容(把你想到的、看到的、做到的写出来。)

祝你

怎么样

署名

日期

课后，激励学生之间互通书信，内容可以是相互沟通、消退误会，也可以是沟通彼此对成长中遇到问题的一些看法，在实践中学习用书信进行书面交际。

看到孩子们第一次写的信，格式正确，老师心中也有一点点成就感，但是新字词还得过好关。

《尺有所短寸有所长》教学反思2

《尺有所短寸有所长》是一篇略读课文，它的结构很特殊，是由两封信组成的。学习这篇课文，一是让学生了解课文中所提到的成长过程中遇到的问题，明白尺有所短、寸有所长的道理；二是学习书信的格式及语言特点。

学习略读课文，老师要敢于放手，才有利培育学生自主学习的实力。不过，为了使学生的自主学习有一个明确的方向，我还是提炼出了两大问题：一、张国强为什么要写信给柯岩？二、柯岩是如何分析这一问题的？然后，学生进行充分的阅读和思索，并在小组内沟通自己的学习成果。

假如从整篇文章来看，重点应放在其次个问题。但我认为，假如学