2024年小学《教育教学知识与能力》 考前冲刺三 主观专项突破——教学设计.pdf

2024上全国教师资格证考试

小学《教育教学知识与能力》

考前冲刺三：主观专项突破

孙老师

语文教学设计

题型讲解

①拟定教学目标；拟定教学重难点

②分析文本（编者意图/教学价值）

③设计教学环节（含导入）

④设计板书

⑤识字写字教学

⑥补充题型

低年级教学目标答题模板

1、知识与能力（语言）

会认_______等几个字，会写_______等几个字，会读_______等几个词语，掌握独立识字的

能力，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法（思维、审美）

通过反复朗读，揣摩优美语句，了解文章内容，提高朗读能力。

3、情感态度与价值观（文化）

体会文章表达的_______情感，养成_______习惯/培养_______的品质/明白_______道理。

中高年级教学目标答题模板

1、知识与能力（语言）

会认_______等几个字，会写_______等几个字，会读_______等几个词语。能够正确流利有

感情地朗读课文，了解课文内容。

2、过程与方法（思维、审美）

通过反复朗读/小组合作讨论探究/联系上下文（可选），品析重点段落/揣摩优美语句/理

解重点词语的意思（可选），提高分析作品的能力，学习________的写作手法（写景状物

文/写人记事文）。

3、情感态度与价值观（文化）

体会文章表达的_______情感，养成_______习惯/培养_______的品质/明白_______道理。

教学重难点表述模版

【低年级】

1、教学重点：掌握本课生字词，能够有感情地朗读课文，理解文章内容。

2、教学难点：体会作者在文中表达的情感，培养_____的感情/明白_____的道理。

【中高年级】

1、教学重点：掌握本课生字词，能够有感情地朗读课文，理解文章内容。掌握

_______的写作手法。

2、教学难点：体会作者在文中表达的情感，培养_____的感情/明白_____的道理。

分析文本答题模板汇总

①本文是一篇写人记事/写景状物/（成语故事、童话、寓言故事等）的文章。

②文章按照_______的写作结构（总分/分总/总分总）/写作顺序（时间、空间、事

情发展），运用了_______等写作手法。【写景状物文：比喻/拟人/排比/夸张/对比等

修辞手法；抓住景物/事物特点进行描写的写作手法。写人记事文：抓住语言/外貌/动

作/心理/神态等塑造人物形象的写作手法】

③描写了/记叙了/讲述了________（简要概括内容），表达了作者_______的感情/

学生学会________的道理。

编者意图/教学价值模版

①学习本文，学生能够了解_________；（认识）

②学生学会_________道理/感受，从而培养_________品质/习惯；（思想）

③掌握技巧/手法/特点（修辞、结构等）。（艺术）

设计教学环节（含导入）

一、导入新课（设计理由——多媒体导入、生活实例导入、故事导入）

二、新课讲授（整体感知；深入研读）

三、拓展延伸

四、小结作业

多媒体导入

①开课之初，利用多媒体给学生展示_______的视频/图片/音乐，引导学生仔细观看/聆听。

②播放结束之后，向学生提问：“同学们，看了老师给大家播放的视频/图片/音乐，大家

有什么样的感受/大家想到了些什么？”鼓励学生畅所欲言，大胆表达自己的视听感受。

③教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并借此引出本课课题。顺势板书课题。

设计理由

这种导入方式，可以有效激发学生的学习兴趣，唤起学生强烈的求知欲望，

调动学生参与课堂的积极性；同时，热烈的师生互动、生生互动，可以有效地拉

近师生距离，营造良好的课堂氛围，为新课的讲授做好铺垫。

新课讲授

（一）整体感知

1、引导学生大声朗读课文，在朗读过程中勾画出自己不认识的生字词。

学生朗读完毕后，教师首先对____________（写字词）等重点生字词进行示范讲解。

2、默读课文，思考文章讲了一件什么事？/文章介绍了什么样的景（物）？

请学生回答提出的问题，师生交流可以得出：____________（写问题答案）。

（设计理由：整体感知环节，可以帮助学生从整体上把握文章的写作内容，扫清阅

读障碍，为深入研究课文打好基础）

（二）深入研读

1、文章写出了景（物