2024年小学《教育教学知识与能力》 考前冲刺三 主观专项突破——教学设计.pdf

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2024上全国教师资格证考试

小学《教育教学知识与能力》

考前冲刺三:主观专项突破

孙老师

语文教学设计

题型讲解

①拟定教学目标;拟定教学重难点

②分析文本(编者意图/教学价值)

③设计教学环节(含导入)

④设计板书

⑤识字写字教学

⑥补充题型

低年级教学目标答题模板

1、知识与能力(语言)

会认_______等几个字,会写_______等几个字,会读_______等几个词语,掌握独立识字的

能力,能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法(思维、审美)

通过反复朗读,揣摩优美语句,了解文章内容,提高朗读能力。

3、情感态度与价值观(文化)

体会文章表达的_______情感,养成_______习惯/培养_______的品质/明白_______道理。

中高年级教学目标答题模板

1、知识与能力(语言)

会认_______等几个字,会写_______等几个字,会读_______等几个词语。能够正确流利有

感情地朗读课文,了解课文内容。

2、过程与方法(思维、审美)

通过反复朗读/小组合作讨论探究/联系上下文(可选),品析重点段落/揣摩优美语句/理

解重点词语的意思(可选),提高分析作品的能力,学习________的写作手法(写景状物

文/写人记事文)。

3、情感态度与价值观(文化)

体会文章表达的_______情感,养成_______习惯/培养_______的品质/明白_______道理。

教学重难点表述模版

【低年级】

1、教学重点:掌握本课生字词,能够有感情地朗读课文,理解文章内容。

2、教学难点:体会作者在文中表达的情感,培养_____的感情/明白_____的道理。

【中高年级】

1、教学重点:掌握本课生字词,能够有感情地朗读课文,理解文章内容。掌握

_______的写作手法。

2、教学难点:体会作者在文中表达的情感,培养_____的感情/明白_____的道理。

分析文本答题模板汇总

①本文是一篇写人记事/写景状物/(成语故事、童话、寓言故事等)的文章。

②文章按照_______的写作结构(总分/分总/总分总)/写作顺序(时间、空间、事

情发展),运用了_______等写作手法。【写景状物文:比喻/拟人/排比/夸张/对比等

修辞手法;抓住景物/事物特点进行描写的写作手法。写人记事文:抓住语言/外貌/动

作/心理/神态等塑造人物形象的写作手法】

③描写了/记叙了/讲述了________(简要概括内容),表达了作者_______的感情/

学生学会________的道理。

编者意图/教学价值模版

①学习本文,学生能够了解_________;(认识)

②学生学会_________道理/感受,从而培养_________品质/习惯;(思想)

③掌握技巧/手法/特点(修辞、结构等)。(艺术)

设计教学环节(含导入)

一、导入新课(设计理由——多媒体导入、生活实例导入、故事导入)

二、新课讲授(整体感知;深入研读)

三、拓展延伸

四、小结作业

多媒体导入

①开课之初,利用多媒体给学生展示_______的视频/图片/音乐,引导学生仔细观看/聆听。

②播放结束之后,向学生提问:“同学们,看了老师给大家播放的视频/图片/音乐,大家

有什么样的感受/大家想到了些什么?”鼓励学生畅所欲言,大胆表达自己的视听感受。

③教师对学生的回答进行一一点评,适时总结,并借此引出本课课题。顺势板书课题。

设计理由

这种导入方式,可以有效激发学生的学习兴趣,唤起学生强烈的求知欲望,

调动学生参与课堂的积极性;同时,热烈的师生互动、生生互动,可以有效地拉

近师生距离,营造良好的课堂氛围,为新课的讲授做好铺垫。

新课讲授

(一)整体感知

1、引导学生大声朗读课文,在朗读过程中勾画出自己不认识的生字词。

学生朗读完毕后,教师首先对____________(写字词)等重点生字词进行示范讲解。

2、默读课文,思考文章讲了一件什么事?/文章介绍了什么样的景(物)?

请学生回答提出的问题,师生交流可以得出:____________(写问题答案)。

(设计理由:整体感知环节,可以帮助学生从整体上把握文章的写作内容,扫清阅

读障碍,为深入研究课文打好基础)

(二)深入研读

1、文章写出了景(物

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贵有恒,何必三更眠五更起。 最无益,只怕一日暴十日寒。

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