《中华传统文化经典研习》课件 统编版高中语文选择性必修上册.pptx

中华传统文化经典任务群教学设计0102课标解读教学目标与教学提示0304具体活动教学设计专题研习—课标解读01—课标解读 本任务群旨在通过阅读中国传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，提升对祖国文化的认同感、自豪感和认识能力，更好地继承和发扬中国传统文化。2022年版课标指出:“通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。”—教学目标与教学内容02—教学目标与教学内容SNNU学习目标与内容(1)精读中国文化史上不同时期、不同类型的代表性作品，体会其精神内涵和语文价值。(2)在特定的社会文化场景中考察传统文化经典作品，认识有关作品对中国传统文化的贡献。(3)梳理所学作品中常见的文言实词、虚词、特殊句式和文化常识，注意古今语言的异同。(4)每读一篇作品均应写出内容提要和阅读感受。选择一部(篇)作品，从一两个角度撰写评论。(5)学习传统文化经典作品的表达艺术，提高自己的写作水平。—专题研习03—四个专题单元 至情至性—古代经典散文作品研习历史的现场——古代史传与史论作品研习诗的国度—古代经典诗词作品研习百家争鸣诸子—散文专题研习选必下册第三单元研读抒情言志的古代文言散文，在各自所处的社会历史情境中，理解作者的现实处境、生发的思想感情和承载的文化观念，培养民族审美趣味。选必中册第三单元回到历史的现场，鉴赏古代历史撰述的叙事艺术和实录传统，学习古代史论以史为鉴、切于实用的说理艺术和责任担当意识、忧国忧民情怀。选必上册第二单元在先秦诸子百家争鸣的社会历史场景中，理解先秦诸子解决现实问题的思维方式，学习先秦诸子散文的思想和言说方式。必修下册第一单元在“诗的国度”徜徉，感受诗人的喜怒哀乐，领略古典诗歌的艺术之美，把握诗歌蕴含的传统文化精神，认识古典诗歌的当代价值。—具体教学活动设计04—百家争鸣——诸子散文专题研习接着读懂六篇经典文本的基本内涵，把握儒家、道家和墨家的思想特点，学习儒家或雍容或峻急、道家或简约或恣肆、墨家朴拙繁复的言说方式，结合现实生活，学习古人智慧，培养理性思辨精神。首先通过学习本单元课文，深入了解先秦诸子百家产生的时代背景，理解先秦诸子原典的思想价值和人文内涵，进一步认识中华文明，自觉传承中华民族的文化传统，落实立德树人的根本目标。学习之路 然后在熟读成诵的基础上，利用工具书查间资料，适当扩大阅读面，准确理解重点词句的含义，掌握重点句法、词法现象，培养文言语感，探索文言文学习规律，提高语文读写水平。最后既要认识中华民族先秦原典的文化价值，从中汲取营养，陶冶心灵，养育人格，又要转化成为人为事的准则，如培养善良的人格，学习知其不可而为之的精神等。—单元课文构成序号课文编选目的1《论语》十二章大学之道/《礼记》人皆有不忍人之心/《孟子》三篇儒家作品，体现儒家对社会人生的思考，围绕修身、治学、理政、人性等方面，涉及君子、仁、义、礼、道、《诗》、恕、不忍人之心等核心概念。2《老子》四章五石之瓠两篇道家作品，涉及有无、正反、内外、终始等关系，体现先秦道家善讲对待之理的特点，以及行文上老子善用类比，庄子善用寓言的特色。3兼爱/《墨子》一篇墨家作品，探讨以兼爱求天下大治的观念。行文质朴不文，如面对听众耳提面命，不避繁琐。—诵国学经典，品盛世文明《论语》诵读活动方案一、指导思想:以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，结合中小学生守则，进一步强化学生行为习惯养成教育，提高人文素养。二、活动目的:开展《论语》诵读，旨在让学生在朗朗上口的经典诵读中，感受中华传统文化的博大精深，弘扬优秀传统文化;在学习《论语》人格修养、哲理评价的对答中，体验“仁”的理念，潜移默化地形成优良道德思想，完善个人品格。三、活动主题:诵读《论语》，收获成长。四、活动时间:×××年×月五、实施方案:1.宣传发动阶段:(时间:×××年×月上旬)德育处利用班会、国旗下讲话、周一例会、黑板报等形式，向全校师生宣传学习《论语》的意义。2.解读背诵阶段:(时间:×××----×××为期一个月)每周二至周五，午休开始后的10分钟，学生跟广播集体诵读《论语》;学生每人每周完成2页本周诵读《论语》内容的钢笔书写。3.推进措施:诵读表演评比对象:高一、高二、高三所有班级评比内容:诵读《论语》，诵读时间不超过五分钟。评比要求:朗读、背诵流利、亲切，普通话标准，服装整齐，态度自然。活动地点:各班教室评比方式:各班全体学生在“春雷读书”活动前自选时间在各自教室(或其它教室)完成不超过五分钟的诵读表演，由潘老师老师负责拍摄，再邀请评委观看评选。—历史的现场——古代史传与史论作品研习研习史传作品，领略史家笔下人物的风采，理解史