2024年zhchshr教学设计篇.docx

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2024年zhchshr教学设计篇

zhchshr教学设计1

一、教学目的：

1、学会zh，ch，sh，r，四个声母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写、

2、学会整体认读音节zhi，chi，shi，ri，能读准它们的四声、

3、读准zh，ch，sh，r，与单韵母ɑ，e，u，拼读、

二、教学重点：同教学目的１、

三、教学难点：同教学目的２、

四、教学用具：带有字母的小红花、拼音卡片、投影、

五、教学过程：

（一）复习：出示z，c，s，zi，ci，si，卡片（３分钟）

（二）导入：同学们，看老师手里有一些花，你们想得到这些花吗？通过这节课的学习，谁学得好，学得快，老师就把这些花奖给谁，好不好？

（三）新授：

师：你们爱听故事吗？下面老师就给同学们讲一个小故事，姐姐做完了作业，搬来了一把椅子，坐在椅子上。同学们视察一下，这幅图里哪部分像我们学过的一个声母？（h）妹妹望见了，也搬来了一个凳子，这个凳子像哪个声母？（ｚ）再视察姐姐在凳子上干什么？（织毛衣）

师：我们把织毛衣的.＂织＂发得轻些，短些就是我们今日学的第一个声母“ｚh”跟老师读

（1）齐读，分男女生读、

（2）师：视察zh是由哪两部分组成？（与图里哪部分相像）

（3）师：我们每一个声母都要与韵母相拼，下面老师要看看同学们会不会用zh与韵母相拼、

（出示zhe图）

（4）找学生拼读，当小老师带着同学们拼读、

（5）师：zh与ɑ，e，u，相拼了，望见了i也想与i相拼，可是他怎么也拼不出来，同学们帮zh想一想，zh与i应当怎样拼读？

（6）师：zh与i不能拼读，要干脆读出来，这就是我们今日学的第一个整体认读音节。留意把zh的音拉长一些，洪亮一些就是zhi的音，跟老师读、（示范）

（7）齐读，分组读

（8）师：zhi同学们会读了，那么加上声调同学们会不会读呢？（出示zhīzhízhǐzhì）

①一人读一个②找一个人读③不带声调干脆读

2。其次、三、四幅图同上

其次幅图：

（1）出示图与ch吃的音短些，轻些

（2）出示che图

（3）出示chi与四声（一人读）

第三幅图：

（1）出示图与sh，“师”的音短些、轻些

（2）出示she图

（3）出示shi与四声（一人读）

第四幅图：

1、出示r读得轻些，短些

2、用幼苗记r的行

3、课间休息，放音乐《小红帽》之后闭上眼，想一想前面学过的学问

4、指导书写：师在黑板上书写，学生视察（10分钟）

（１）在四线格中占什么格？

（２）有几个字母组成？

（３）书写时不能靠的太近，也不能靠的太远

（４）书上临摹

三、小结：

１、今日你们都学了什么？

２、拿出小红花，谁音节读得好就嘉奖给谁。

四、作业：每个音节读两遍

zhchshr教学设计2

1、学会四个声母zhchshr，能读准音，认清形，并能正确书写。

2、学会精确拼读声母zhchshr与单韵母组成的音节及三拼音节。

教学重点：学会四个声母zhchshr，能读准音，认清形。

教学难点：拼读声母zhchshr与单韵母组成的音节及三拼音节。

一、导入新课。

1．小挚友们，你还记得学好拼音的三大法宝吗？

2．今日，华华川川给我们带来拼音王国里的四位声母挚友，他们是zhchshr，跟老师一起亲切地和他们打声招呼吧！（跟读zhchshr）

3．四位可爱的声母宝宝，想和小挚友玩个捉迷藏的嬉戏，看，他们躲进了森林里，细心的.你能把他们找出来吗？

二、进入情境，引出声母zhchshr。

1．出示情境图。

2．