2024年《生物入侵者》教学反思(篇).docx

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2024年《生物入侵者》教学反思(篇)

《生物入侵者》教学反思1

《生物入侵者》是一篇科普说明文。文章介绍了生物物种的迁移对人类造成危害，对其他物种以及物种多样性构成极大威逼的事实，说明物种一旦离开它原有的生存坏境，在一个没有天敌的新的坏境里生存就会给生态坏境带来危害，他们就成了生物入侵者，从而把人类带入一个没有硝烟的战场。本文采纳逻辑依次来介绍生物入侵者以及他们带来的危害，运用列数字、举例子、打比方的说明方法使文章脉络清楚、条理清晰，同时又运用拟人手法使文章的语言生动好玩、活泼自然，增加了可读性。

本文为自读课文，指导学生自读本文，除了理清说明依次、驾驭说明方法外，还应当学习运用文中介绍的有关生物污染的学问，提高防范意识，加强生态爱护，了解当地自然风景的价值，主动反抗外来生物的侵入。能使学生明白“关注生态坏境，就是关切人类自己”。

学习本文时，我主要是放开手，让学生自己去学习。如在学生读完课文后，让学生自己提出自己想要了解的，或自己不理解的问题，并把这些问题总结出来，一一出现在黑板上（从易到难的依次）。然后进行分组探讨，组内先解决问题。探讨结束后，从前到后依次来解决。学生们的发言都很主动，且基本都能回答正确。只有到后来两个较难一点的问题：

1、如何理解在物种迁移过程中，的“人为干预”？

2、为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌损害”这两个条件？

大部分学生就不太理解了，这时我只稍稍点拨了一下，如1：问学生生物在没有人干预的状况下它的迁移是怎样的？生回答说是缓慢的，空间跨度小。我又问学生生物在有人干预的时候是怎样的？生说空间跨度特别大，是我们无法想象到的。我又问学生在生物迁移过程中我们必需重视什么？学生异口同声的说是人为干预。此问题一下子就解决了。

在如2：我干脆问学生生物假如不受同类的食物竞争和不受天敌损害的话，会怎样？生说就会大量繁衍。我接着问大量繁衍的结果是？生说给当地带来极大地危害：破坏当地生物链的平衡状态；带来极大地经济损失。学生一下豁然开朗，第2个问题也轻松解决了。

因此，从本文的教学中，我学到了一些阅读教学提问的技巧：

一、那就是假如遇到较难理解和难以解决的问题，我们不防试着把这个大的问题或难理解的问题，分解成一个一个的小问题或是一个一个的简洁的.问题，一个一个的去解决，最终便会轻轻松松的把这个大的或是很难的问题就彻底解决掉了。

二、有时候我们在学习课文时完全可以把它交给我们的学生，让学生自己去提出一些与本文相关的问题，也或是自己不懂的。先学生自己解决，不会的老师再去说。或许会收到意想不到的效果呢！此方法是我在本文教学过程中领悟到的，效果特别好。我将会在以后的教学过程中不断进行摸索。

《生物入侵者》教学反思2

1、学习文章中所运用的说明方法及特点，了解事理说明文常用的说明依次。

2、运用学习的方法筛选、整理材料，提高事理说明文的阅读、写作实力。

3、了解本文介绍的生态学问、生物污染的常识，提高防范意识。培育学生的求真创新的科学精神、讲究实证的科学看法和科学思维方法。

学习本文运用的说明方法及特点，理解事理说明文常用的逻辑的说明依次，运用学习的方法筛选、整理材料，初步驾驭写作简洁事理说明文的实力。

1课时。

1、预习课后的读一读，写一写给生字词注音、说明、造句。

2、利用书籍、网络等手段收集有关生物入侵的资料。

一、创设情境导入新课

1、多媒体展示：西瓜、玉米、西红柿等我国引进的优良品种的图片。学生依据图片来说出名称。

2、多媒体展示部分生物入侵者的图片。

3、解题入侵的含义。

说明：导入新课中，笔者原先设想用伽利略号探测器坠毁土星这一当时新近发生的事务，作为人