九年级中考物理复习个人研修教学设计.pdfVIP

九年级物理第二轮复习《凸透镜成像的规律》教学设计

课题凸透镜成像的规律科目物理

课型实验课课时1课时老师黄日杨

【教学目标】

[知识与技能]1.理解凸透镜的成像规律,知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与发光体位置的关系.2.了解实像和虚像的区别.

[过程与方法]1.能在探究实践中初步获得提出问题的能力.2.通过探究活动,体验科学探究的全过程和方法.3.学习从物理现象中归

纳科学规律的方法.

[情感、态度与价值观]1.具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理.2.乐于参与观察、实验、制作等科学实践.

【重点难点】

[重点]1.凸透镜成像规律.2.使学生初步了解科学探究的方法.

[难点]1.凸透镜成像的原理.2.对凸透镜成像性质的描述.

[教学准备]投影设备、光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴.

【教学设计】

教学过程教师活动学生活动设计意图

1.回顾上节课生活中的透镜的内容.学生回忆生活中的透镜成像知识并回答:

2.问题:你们知道凸透镜在什么情况下成正立的照相机、投影仪里面都有凸透镜,放大镜复习导入，承上启下，引起

像，什么情况下成倒立的像?什么情况下成放大本身就是凸透镜,照相机能使景物在胶片学生思考：凸透镜能成不同

一、引入课题的像，什么情况下成缩小的像?什么情况下能用上成倒立、缩小的像,投影仪能把胶片上的像规律的特点及满足的

光屏接收到像，什么情况下在光屏上不成像?什的小画面放大到屏幕上成倒立、放大的条件。

么情况下像与物在凸透镜两侧,什么情况下像与像,放大镜能成正、放大

物在凸透镜的同侧?的虚像。

(一)探究凸透镜成像的规律给学生几分钟时间分组讨论、猜测,并互

1.提出问题：凸透镜所成像的大小、正倒跟什么相指出一些猜想的不可行性或不合理性.提出问题：凸透镜能成不同

因素有关?大家想一想，大胆地猜一猜.教师将有价值的猜测记录在黑板上，便于像的规律特点与什么因素

2.猜想与假设分析、整理。有关，思考并试图猜想，培

3.设计实验养学生的猜想能力和思考

说明猜想的正确与否必须用实验来证明,实验是组织学生根据猜想设计实验方案:学生们能力。

探究物理知识最基本的一种方法,而实验方案的分组讨论，教师巡回指导，学生举手回答

制订是一个实验成功的前提.本组设计的实验方案、选用的器材和器材引导学生设计实验，自主选

教师根据学生所选方案进行补充,说明实验注意在实验中所起的作用,其他小组学生对方择器材，使学生的实验更有

事项.案进行评估，选出最优的一到两种方案.目的性凸显学生的主体性。

4.进行实验

(1)课件展示实验指导:学生动手实验操作，教师对实验过程进行

①凸透镜、蜡烛、光屏应该如何放置?三者的高指导，并对凸透镜成像的数据进行整理，小组进行交流合作，观察现

度有何要求?作出光路图。象，记录数据，让学生经历

二、复习教学②实验时，先固定透镜,然后使物距为一数值，探究过程，培养学生科学认