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《观察鱼》教学设计

长沙市长沙县湖南师大附中星沙实验学校唐晓妹

教材简析

《观察鱼》是教科版《科学》一年级下册第二单元的第5课。本单元指向对动物特征的认识，前几课主要以蜗牛作为研究重点观察陆生动物。本课则开展了水生动物的观察活动，以鱼作为观察的对象。鱼类分布广泛，易得、易养，是水生脊椎动物的代表，它们的身体形态与蜗牛等陆生动物有较大的区别，具有明显的适应水生环境的身体特征，如有鳍、鳃等，这既是动物分类的重要依据，也展现了动物世界的多样性，指向动物适应环境的特点。?

本课的教学内容主要分为鱼的外形特点、鱼的运动和鱼的呼吸三大板块。通过鱼的各种生活环境发现鱼类的生存都需要水，从而引发思考“为什么鱼在水中生存呢？”进而让学生去探索鱼的身体结构特点。接着回忆观察到的鱼在水中的运动情况，思考鱼嘴不停地一张一合、鱼鳃一开一闭，是在干什么，引导学生观察鱼是怎样呼吸的。然后通过观察发现鱼的运动主要是靠鱼鳍来完成的。让学生明白：鱼因为生活在水里所以用鳍运动、用鳃呼吸、身上还长有鳞片等特征，从而归纳出动物身体的外形特点与生活环境是有关系的。

学情分析

鱼是学生比较熟悉的动物，也是餐桌上常见的食物。学生根据生活经验和前几课的学习积累，已经对蜗牛的运动、呼吸比较熟悉。在本课教学中，可以从学生熟悉的情景引入，引导他们观察，并能科学地描述鱼身体的主要结构特征。一年级学生对“鱼是怎样运动、怎样呼吸的”这些问题的认识比较笼统，一般会回答尾巴、身体、嘴巴等答案。若要求学生通过生活经验来找到支持自己猜想的证据，对于一年级学生来说难度较大。因此，这时可以采用实物观察、播放微视频等方法，将“呼吸”、“游泳”等现象具体呈现在学生眼前。同时，为了让学生在后续的描述中更加详细科学，教师还需要引导学生边观察边绘画进行记录，观察与记录是科学的基本素养。

三、教学目标

（一）科学观念：

1.知道鱼有鳞片、鳍、鳃等身体特征，具有呼吸、运动等生命体基本特征。

2.知道鱼生活在水中，它的身体能适应水生环境，用鱼鳍运动，用鳃呼吸。

（二）探究实践：

1．经历和体验从整体观察到局部观察小动物的探究过程。

?2．能用图画、文字（或拼音）、语言等方式记录、描述鱼的主要特点。

（三）科学思维：

能结合鱼的身体特征与活动特点、生活环境，归纳出动物身体的外形特点与生活环境是有关系。

（四）态度责任：

1.对鱼的运动和呼吸表现出探究兴趣。

2.能认真观察鱼的形态和运动，乐于表达自己的发现。树立起认真细致、实事求是的科学观察态度。

四、教学策略

（一）设计思路：

从鱼的生活环境抛出问题：为什么鱼能生活中水中，有什么样的身体特征，引出本节课的任务为观察鱼，观察鱼之前先讨论观察顺序及注意事项，指导学生的观察顺序与记录方法，通过学生观察记录然后分享不断补充完善鱼的身体特征。引导学生观察鱼的活动从而分析鱼鳃与呼吸、鱼鳍与运动关系。最后小结本节课收获，回到鱼的身体特征能够让其适应水生环境，指向动物适应环境。

（二）教学准备：

学生用具：水槽、鱼、棉签、学生活动手册。

教师用具：备用鱼、教学课件。

教学过程：

一、聚焦新课，引出主题

1、课件出示图片,前面的课程我们观察了校园中的动物，我们分别在哪里发现了什么？

预设：我们在校园的花丛中发现了蜜蜂和蝴蝶在树上找到了小鸟在草丛中找到了蚂蚁、蜗牛、蜘蛛。。。。。

2、动物除了在陆地上、天空中活动，还有的生活在哪里？

水中最常见的动物是什么？你在哪些地方见过？

PPT展示不同地点鱼的图片

3、这些地方都生活着鱼，鱼身上有什么奥秘，可以让它们生活在水中？

4、这节课我们就一起来观察鱼，探索鱼身上的秘密。

【设计意图】点明鱼生活的环境，再顺势导入探索观察环节，引导学生将观察重点落在鱼的身体特征上。

二、探索观察，记录分享?

（一）观察鱼的身体特征?

1、观察鱼的身体特点?

（1）说一说：怎么观察？观察的顺序是什么？观察的时候要注意些什么问题呢？?

预设：按照一定的顺序，从整体到局部，从头到尾；不伤害鱼；画下来?（2）课件语音播放观察的温馨提示?

（学生说明，设计引导问题：

先看什么？后看什么？先观察外形，后从头至尾仔细观察

从哪个方向观察鱼？从正面、侧面、上面、下面等各个方向观察鱼

观察时还要做好什么？及时记录，看到什么记录什么，越真实越像越好，记录时也要安装观察顺序进行，先画形状、然后再从头至尾的仔细记录，在活动手册12页，同时要安静观察不要伤害鱼。）

2、学生自行观察与绘画、记录，音乐声响停止，预计6分钟。

教师巡视指导并提示：

·请从正面、侧面、上面、下面等各个方向观察鱼，边观察边画，画得越像越好。

·观察过程中保持安静，不打扰小鱼，不可用手及其他物体触碰水和鱼。

【设计意图】在学生记录前，让学生学会有顺序的观