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2024年《购物策略》数学教学反思
《购物策略》数学教学反思1
学生在日常生活中常常购物，但购物中的学问也很大，本节课主要选用学生日常生活中常常接触的买饮料、买酸奶事务进行教学，在教学过程中采纳了学生喜闻乐见的动画人物引出新课，增加了学生的学习爱好，调动了学生的主动性，创设了商品促销活动的情境，让学生综合运用数学学问来分析商店的.实惠策略，从而学会购物达到学以致用的效果。
在课堂的教学环节中擅于利用小组间的合作沟通，让学生自主发觉问题，解决问题，并能将所学学问应用于实际，体现了数学在实践中的综合应用。并且到处加强学生思想教化，使学生养成做事深思熟虑、勤俭节约的良好生活习惯。
在教学过程中还发觉了很多不足，学生在解决每位学生200毫升饮料，共有35人，怎样买合算？一题时，学生简单从字面理解每人都应买一小瓶，到丙商店去买，虽然结论是正确的，但实际过程中还有比此更省钱的方法--5大瓶、5小瓶，此处由于对学生的引导不够，奢侈了不少时间，从而反思到应强化第三题的结论--30元以下去甲或乙商店购买，30元以上应去丙商店购买，让学生快速反应到35x200=7000毫升，无论怎样买都超过30元，应去丙商店。
总之，在今后的教学中应擅于抓住细微环节，提高学生独立运用数学学问解决问题的实力。
《购物策略》数学教学反思2
《购物策略》这节课是一节数学实践与综合应用课，旨在综合运用所学的学问解决生活领域的实际问题，学生在从事这些活动中，将综合运用所学的学问和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用，获得一些初步的数学活动阅历和方法，发展解决问题和运用数学方式进行思索的实力，感受数学学问间的相互联系，体会数学的作用，在与同伴合作沟通过程中，发展数学学习的爱好，增加学习的自信念。本节课我就力求体现小课堂，大社会的理念。让学生真正地理解数学，获得一些数学的思索方法，进行一种理性的思索。
初步感受购物策略后，带着学生一起去超市体会购物的策略。创设了三家超市促销饮料的生活情境，让学生综合运用数学学问来分析不怜悯况下各个超市的实惠策略，并选择对自己最有利的策略，体会数学在生活中的应用。以及生活中购买酸奶为例，让学生进一步绽开探讨，在学生设计的购买方案中发觉：在满意所需果奶量的前提下，同一种食品，大包装要比小包装便宜。
在学生初步的感受不同的实惠活动之后，我将教材中呈现给学生的3个问题设计成成开放式的情境题目，由学生自己设计想要买多少量的.果奶，通过计算所买的果奶在三家超市的价钱来选择去哪家超市购买比较合算，在学生的沟通中我对此进行归类，让学生自己去发觉如何依据详细状况选择商家。充分敬重学生的特性。在整个活动过程中，留给学生充分的时间与空间让学生相互沟通，共享不同的思维方式，变更在认知学习上的单一性，促进全面发展。
另外在解答练一练时，学生还发觉买2.4升时，假如买两大一中不但可以多得100ml而且还少花了0.2元。让学生懂得了可以依据所需敏捷选择购买方案。
通过本节课的学习，学生体会了解决问题的基本过程和方法，能够依据实际须要，运用数学学问对常见的几种实惠策略加以分析和比较，并选择对自己最有利的策略，解决问题的实力得到了提高。
本节课做的比较不到位是：对学生的估算实力没有进一步的加强训练；时间支配上，不是很合理；在对学生的回答时，关注的面不够广；学生板演比较少，可以对学生说的进行适当的板书。
《购物策略》数学教学反思3
提高课堂实效性是本次研训专题，实践与综合运用中数学与生活紧密联系，培育学生用一双数学的眼睛视察生活，能用数学的学问解决问题，将实效性落实到教学每个环节这是我坚持不懈努力的方向。
本节课的教学中，教材给学生供应了大量主动参加数学活动的机会，创设学生平常比较常见的买饮料、酸奶等情境，我有意识地为学生
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