认识生物的多样性学案01.docxVIP

第二章认识生物的多样性

教师寄语：只要你仔细观察，生物界到处都是丰富多彩的。

教材分析：本章的学习是在上一章的基础之上，从理性的角度认识生物的多样性。学习时要不仅仅认识到生物的多样性，还要认识到基因的多样性和生态系统的多样性，并能够认识到三个层次之间的关系。本部分的学习最好采取图表的形式来进行，注重对有关生物多样性资料的收集、整理和分类。

学习目标：

1．知识目标：领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三层次，概述它们之间的关系。

2．能力目标：对我国生物工程多样性的丰富和独特有初步的认识，培养学生的分析能力、概括能力、资料搜集能力。

3．情感目标：通过认识生物多样性及保护生物多样性的意义，提高学生保护生物多样性的意识。

教学重点

1．生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系。

2．基因多样性。

3．说明保护多样性的意义。

4．培养学生收集和整理信息的能力。

教学难点

1．生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系。

2．基因多样性。

学习过程

一、课前预习

1．生物的多样性不仅指，还包括和。

2．我国是生物种类最丰富的国家之一。我国植物资源十分丰富，其中苔藓、蕨类和种子植物仅次于和，居世界第三位。我国是最丰富的国家，被称为。我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的和的种数都位于世界前列。

3．种类的多样性实质上是。

4．我国的生态系统类型有、、、、、。

5．，是保护生物多样性的根本措施。

二、导入新课

随着我们对生物多样性的认识不断加深“生物多样性”的内涵也更加丰富。它不仅指生物种类的多样性，还包括基因多样性和生态系统的多样性。

三、合作探究

1．认真阅读课本，完成下列问题。

（1）生物多样性包括、、三个层次。

（2）世界上，苔藓、蕨类、种子植物最丰富的三个国家依次是、、。

（3）我国被称为“的故乡”，我国动物中，脊椎动物、和的种类都位于世界的前列。

（4）生物的各种特征是由基因控制的，因此生物种类的多样性实质是。

（5）我国有广袤的陆地，辽阔的海洋，复杂的地形和多样的气候，从而形成了、、、、、等多种生态系统类型。

2．各学习小组之间相互讨论共同完成下列问题。

（1）为什么说一种生物是一个基因库？

（2）我国科学家袁隆平院士是怎样培育出杂交水稻新品种的？

（3）某种生物突然消失将会产生哪种后果？

四、拓展创新

1．资料收集：我省许多地方有名优农产品。小组间合作收集一下这方面的资料，结合生物多样性的知识，并思考这与基因多样性的关系？

2．才艺展示：请你根据生物多样性的知识写一篇200字左右歌颂家乡美景的小短文，看谁在文章中写到的生物种类多。

五、网络构建

你这节课的收获是：

你这节课的困惑是：

六、达标检测

1．我国植物资源十分丰富，其中苔藓、蕨类和种子植物的种类和数量位居世界（）

A．第一B．第二C．第三D．第四

2．“生物多样性”的内涵不包括()

A．环境的多样性B．基因的多样性

C．生物种类的多样性D．生态系统的多样性

3．被称为裸子植物故乡的是（）

A．美国B．巴西C．印度D．中国

4．下列关于我国生物种类资源说法错误的是（）

A．我国是动物种类最多的国家之一

B．我国鸟类的种类位于世界第一

C．我国植物资源丰富，种子植物种类居世界第三位

D．我国生物种类最丰富的国家之一

5．我国的科学家袁隆平利用___________和___________多次杂交培育出了产量极高的杂交水稻，因而被称为“___________”并获得2001年全国最高科学技术奖。

6．我国是动物种类最多的国家之一，其中___________中的___________、________和___________的种类都位于世界的___________。

参考答案：

合作探究

1．（1）生物种类的多样性基因的多样性生态系统的多样性

（2）巴西哥伦比亚中国（3）裸子植物鱼类鸟类哺乳类

（4）基因的多样性（5）森林草原荒漠湿地湖泊海洋

2．（1）生物的各种特征是由基因控制的。生物细胞内有成千上万