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⼼⼼理理学学试试题题及及答答案案

⼼理学是⼀门研究⼈类⼼理现象及其影响下的精神功能和⾏为活动的学，兼顾突出的理论性和应⽤（实践）性，⼼理学包括

基础⼼理学与应⽤⼼理学两⼤领域，其研究涉及知觉、认知、情绪、思维、⼈格、⾏为习惯、⼈际关系、社会关系等许多领

域，也与⽇常⽣活的许多领域——家庭、教育、健康、社会等发⽣关联。

⼼⼼理理学学试试题题及及答答案案1

判断说明题（先判断对错，再说明理由）：

1、有⼈认为：学了⼼理学未必能当⼀个好教师，不学⼼理学也照样可以当好⽼师。

答：这种说法不正确。⼼理学的学习不是做⼀个好教师的唯⼀条件，但却是必要的条件。在教育实践领域，⼼理学的知识

显然⼗分重要。对⼈的教育和培养，不论是内容的确定、任务的分配、顺序的安排、⽅法的选择，还是效果的巩固和检验等，

都要以学习者的⼼理活动规律和⼼理特点作为重要依据，违背学习者⼼理活动规律和特点的做法，势必导致教育和学习的失

败。

2、⼈与动物⼼理的区别是看其能否形成条件反射。

答：错。⼈和动物在⼀定的条件下都可以形成条件反射。因此，能否形成条件反射不是区别⼈与动物⼼理差异的标准。

3、⼼理是脑的机能，只要有健全的脑，⼈就能产⽣⼼理活动。

答：错。我们说⼼理是脑的机能，并不意味着脑本⾝能单独⾃发地产⽣⼼理活动。⼈脑只是反映外界事物的物质器官，它

提供了⼈的⼼理产⽣的可能性，⽽要把这种可能性转变为现实性，必须依靠外界客观现实。没有客观现实的作⽤，即使有健全

的⼤脑，也不可能产⽣⼼理。

4、第⼆信号系统是⼈和动物共有的条件反射。

答：错。动物只有第⼀信号系统，没有第⼆信号系统，只有⼈类才能形成第⼆信号系统。

5、在⽣理机制正常的情况下，只要有刺激的存在，⼈们就能产⽣感觉。

答：错误。并不是所有的刺激物对感官的刺激都能引起感觉，刺激物的刺激⾄少要达到⼀定的量或强度，才能引起⼈们的

感觉。

6、由于记忆表象具有直观性和概括性的特点，因此也使记忆成为由感知过渡到思维的必不可少的中间环节。

答：正确。

7、瞬时记忆和短时记忆容量有限，长时记忆容量⽆限。

答：错。瞬时记忆和长时记忆容量很⼤，⽽短时记忆容量有限，只有7+2个组块。

8、短时记忆的容量是⽆限的。

答：错。短时记忆容量是有限的，只有7+2个组块。

9．信息从瞬时记忆进⼊短时记忆的关键是复述。

答：错。只有当被登记了的信息受到特别注意，才能从瞬时记忆进⼊短时记忆，否则就会很快消失。

10、信息从短时记忆进⼊长时记忆的关键是注意。

答：错。信息从短时记忆进⼊长时记忆的关键是复述，⽽不是注意。

11、机械识记，也就是我们平常说的死记硬背，教学中不能让学⽣使⽤这种识记⽅法。

答：错。当学习材料没有内在联系，或要达到记忆的熟练程度，必要时还是可以使⽤机械识记的。⽐如学⽣在记历史年

代、地理名称、数字、公式时，也经常使⽤这种识记⽅式。

12、记忆材料的中间部分容易遗忘，是因为它受前摄抑制和倒摄抑制的双重⼲扰。

答：正确。

13、超额学习越多，记忆效果越好。

答：错。研究表明，学习程度为150%时，记忆效果最好。但超过150%，效果并不会随之再有显著的增长。因此，适度

的超额学习对记忆的保持是有效的，但⼜要防⽌⼤量的超额学习造成的副作⽤。

14、定势对问题的解决只有消极作⽤，没有促进作⽤。

答：错。定势是⼈们解决问题的⼀种⼼理准备状态，它虽然有时会使问题解决的思维变得呆板，具有消极作⽤，但有时也

可以促进问题的解决。

15、想象可以创造出现实中尚未存在或不可能存在的新形象，因此它是超现实的。

答：想象虽然可以创造出现实中尚未存在或不可能存在的新形象，但它是在⼈脑中储存的表象中改造加⼯的结果。⽆论想

象如何新颖，其内容依然来源于客观现实。因此，想象不可能是超现实的。

16、⽆意注意是不受意识控制的。

答：对。

17、⽆意注意就是没有意义的注意。

答：错。虽然⽆意注意是⼀种消极被动的注意，但它能使⼈及时获得外界的信息，保持⼈对外部环境的警觉。它对⼈的⽣

存意义重⼤，并不是没有意义的。

18、由于⽆意注意缺乏⽬的性，因此学习中不能依靠⽆意注意，只能依靠有意注意。

答：错。学习中是不能仅靠⽆意注意，因为⽆意注意缺乏计划性和⽬的性，⽽且不能持久和稳定。但也不能全凭有意注

意，因为有意注意必须付出很⼤的意志努⼒，消耗巨⼤能量，容易使⼈疲劳，从⽽分散注意。因此，教学中要善于转换两种注

意，使两种注意有节奏地轮换，才能将注意持久地保