慈母情深教学设计2020年10月.doc

《慈母情深》教学设计

东风小学邹利波

【教学目标】：

1.有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。

2默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。

3.体会文中反复出现的词语的表达效果。

【教学重点】：

想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”

【教学难点】：

教学过程：

一．读题导入：

这节课我们继续学习18课《慈母情深》

过渡：通过第一课时我们知道，我向母亲要钱买书，母亲满足我的要求了吗？（满足）

我的愿望得到了满足我的心情应该是：（高兴、开心）。可当我攥着这一元五角钱的时候，确是……出示灯片“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”。

师：“鼻子一酸”是一种怎样的感觉？

生4：想哭的感觉。

生5：鼻子酸酸的，心里很难受。

生6：特别伤心，都快掉眼泪了。

生7：内心很痛苦。

师：想哭，难受，伤心，痛苦，这一切的一切搅在一起，就是“鼻子一酸”。作者为什么会鼻子一酸呢？让我们再次走进课文，细细品读、感悟，在文字中寻找答案。

三、品味“鼻子一酸”

谁来读读自学提示：默读课文，边读边想象课文中的场景、细节，说说哪些地方让你感受到了“慈母情深”，在感受最深的地方进行批注。然后和小组同学交流。

2.学生汇报交流

在工厂找母亲的场景

体会小工厂的环境

句一：可抓住“七八十”这个数字的反复出现，体会厂房的狭小

也可以进行比较，学校录播室138平米，

句二：七八十台破缝纫机发出的噪声，体会噪声

第一次来到这样的工厂我的心情会怎样？

我看到工作中的母亲是什么样的？

有相同感受的学生进行补充

过渡语：为了生活、为了家庭、为了我们这些孩子，母亲只能在震耳欲聋的噪声里，只能在阴暗潮湿的环境里工作着，煎熬着。当儿子亲眼看到母亲在这样的环境里挣钱，当儿子亲身体验到这一刻不停的噪声震耳欲聋，鼻子能不一酸吗？

句三（朗读）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

1.学生汇报自己的感受，其他同学补充，学生汇报后课：能把你感受到的带到句子中读出来吗？

2.大家观察一下个句子，发现这个句子在语言表达顺序的特别之处了吗？

3.按常理来说，“我的母亲”只需要出现一次，而且“我的母亲”应该出现在句子的开头，这个句子实际上应该写成这样：

出示：我的母亲，背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我。（齐读）师生对比读

4.哪一句更能让我们清晰的看到母亲的每一个动作，强调母亲的辛苦、疲惫，第一句

引读语1：正是通过作者非常巧妙地颠倒了语言表达的顺序，才让我们能更深刻地理解母亲的苍老、憔悴，体会慈母的深情，体会作者第一次看到到母亲瘦弱时的那种心酸，心痛，感激，感动之情。

三次“我的母亲”能改吗?带着我们的理解再读。齐读

引读语2：这段话犹如电影里的慢镜头，突出了母亲的每一个动作，每一个神情，这些不仅仅印在了儿子的眼中、心中也清晰地呈现在我们面前。三次强调有疑惑、有吃惊有心酸，也有愧疚再读。像这样重复的表达句式，文章还有哪些？

句四：（朗读）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……

学生汇报句子，相互补充，相同感受可以通过读来体现

师：作者在这里重复使用了四个立刻？立刻是什么意思，找近义词（生：马上迅速立即）

师：出示另一句换词的句子

马上……赶紧……迅速……立刻

师：谁来读一读这个句子。

师：从用词的方面，哪句给你的感觉枯燥，乏味，单调

生：第一句

师：从表达上看哪一句更能突出母亲动作的迅速连贯（第一句）

带着你的感受读一读

引读语：四个“立刻”把母亲一个个动作串起来了，似乎就是一个个快镜头在我们眼前回放，词语的反复就是作者在表达上的特点。它能突出表现母亲为一家人的生活而分秒必争、拼命挣钱，也让我们感受到到一位辛劳、忙碌的母亲。来！我们一起，再来读一读这个令人难受、令人悔恨、令人鼻子一酸的快镜头。

师：看到我的母亲这么劳累，这么辛苦，我怎能不鼻子一酸那

带着这种酸楚的感觉，我们再来读读这句话、

师：母亲陷入了忙碌。此时此刻，做儿子的“我”却深深地陷入了——痛苦，悔恨，鼻子一酸。

四、倾述对慈母情

师:就这样，我鼻子一酸，攥着钱，攥着母亲的辛劳和血汗，更攥着母亲那伟大而无私的爱，跑了出去。此时，此刻，作为母亲的儿子，作为她的亲生骨肉，我有多少话要对母亲说、有多少情要对母亲倾诉啊！（作者“我”的悔恨、我的心疼、我的感激、我的愧疚、我的决心、我的懂事、我的内心独白）。

师：孩子们！面对慈母的深情，感受慈母的深情，咀嚼慈母的深情，品味慈母的深情，我们心情彭湃，我们感慨万千，于是，我们在心里一遍又一遍地对母亲说——（对一生）你请。学生读句子教师点评

师：这是