课件二项式定理说课课件.ppt

二项式定理一、说教材1．内容分析：本小节内容是初中学习的多项式乘法的继续，它所研究的二项式的乘方的展开式，且二项式定理与概率理论中的二项分布有内在联系，利用二项式定理可得到一些组合数的恒等式：二项式定理也是解决某些整除性、近似计算等问题的一种方法。2．地位作用：高考中二项式定理的试题常见，多数试题的难度与课本习题相当，是容易题和中等难度的试题，考察的题型稳定，通常以选择题或填空题出现。（1）知识目标：（i）理解并掌握二项式定理，从项数、指数、系数、通项几个特征熟记它的展开式。（ii）会运用展开式的通项公式求展开式的特定项。（2）能力目标：培养学生观察分析问题的能力，寻找数学规律的能力，同时注意渗透由一般到特殊的化归的数学思想及问题转化的数学思想????（3）情感目标：培养学生认真参与、积极交流的主体意识，锻炼学生善于发现问题的规律和及时解决问题的态度。3．教学目标：重点：二项式定理及通项公式的掌握及运用难点：运用多项式乘法及排列组合知识推导二项式定理的形成过程4．重点与难点：二、说教学方法（1）引导发现法，“从特特殊到一般”的化归方法。这有利于学生对知识进行主动建构；也有利于发挥学生的创造性和发现数学规律。（2）分析归纳法。研究较难的问题可以从简单问题出发进行分析联想，然后转化到所要研究问题上来。（3）练习巩固法。这样更能突出重点、解决难点，使学生的分析问题和解决问题的能力得到进一步的提高。教学手段：(1)精心设计课堂提问，整个课堂以问题为线索，带着问题探索新知，因为没有问题就没有发现。(2)为提高课堂容量，制作幻灯片，也可以使教学更生动形象和连贯。制作多媒体课件，以增加课堂容量，提高学生的兴趣，使学生加深对定理、概念的理解。三、说学法指导（1）由特殊到一般的化归方法：即由多项式乘法公式进行拓展得到新的公式。（2）观察分析：学生通过新的公式得出新的结论，以及寻找出新的公式中的数学规律。（3）练习巩固：让学生知道数学重在运用，从而检验知识的应用情况。四、教学过程设计(a＋b)4＝(a＋b)3(a＋b)＝(a3＋3a2b＋3ab2＋b3)(a＋b)＝a2ababb2(a＋b)2＝(a＋b)(a＋b)＝a2＋2ab＋b2(a＋b)3＝(a＋b)(a＋b)(a＋b)＝a3＋3a2b＋3ab2＋b3a3a2bab2b3共有四项b3有个；a3:a2b:同理，ab2有个；每个括号都不取b的情况有一种，即种，相当于有一个括号中取b的情况有种，所以a2b的系数是所以a3的系数是（一）提出问题，引入课题(a＋b)2＝a2＋2ab＋b2(a＋b)3＝a3＋3a2b＋3ab2＋b3【问题设计】【设计意图】1：由特殊的二项式来分析猜想一般的展开式，培养学生由特殊到一般的思维方式，培养学生大胆探索的精神。2：把问题作为教学的出发点，直接引出课题．激发学生的求知欲，明确本课要解决的问题.引导学生运用计数原理来解决项数问题，明确每一项的特征，为后续学习作准备.(a＋b)2＝a2＋2ab＋b2(a＋b)3＝a3＋3a2b＋3ab2＋b3＝a3＋a2b＋ab2＋b3(a＋b)4＝a4＋a3b＋a2b2＋ab3＋b4一般地，(a＋b)n＝(a＋b)(a＋b)(a＋b)……(a＋b)＝an＋an-1b＋an-2b2＋an-3b3＋…＋an-rbr＋…＋bn该公式称为二项式定理。（二）引导探究，发现规律【设计意图】通过仿照、展开式的探究方法，由学生类比得出的展开式．利用组合知识，充分揭示二项展开式的内涵和外延。帮助学生建构和完善自己的认知结构，既显得合情合理，又科学严谨。进一步强化学生的逻辑思维能力和归纳能力。其右端的多项式叫做(a＋b