2024年《噢!苏珊娜》教学反思优秀.docx

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2024年《噢!苏珊娜》教学反思优秀

《噢!苏珊娜》教学反思优秀1

暖洋洋的太阳，热融融心。在这美妙的一天，我执教了四年级《噢，苏珊娜》公开课，上下来还是蛮有感受的：

一、胜利之处。

《噢，苏珊娜》整堂课，总体还是完整、有效的。学生在宽松的课堂氛围中顺当地学会了这首歌，并能进行歌曲处理。感觉这几方面做得还可以：

1.歌声美丽好听。

应当说，这节课的闪光点，就是歌曲的教学很顺畅，特殊是学生的声音有弹性，特别纯净，给听课老师留下很深印象。其实在每节音乐课上我都能培育学生的歌颂爱好，看着学生一点一滴的进步，听着学生的声音越来越好听，感觉特别欣慰。

2.注意节奏训练。

整堂课的重点和难点解决得很好，弱起小节和附点节奏是本课的重点喝难点，因此在教学中我并没有强调哪个是难点、重点，而是在让学生选择喜爱的乐句中去解决，化的时间并不多，因为是带着喜爱的心情来唱的，所以学生乐于接受。

3.课堂气氛轻松而开心。

课一起先我让学生就沉醉在乡村音乐的氛围中，老师跳舞时的体态和神情把美国乡村音乐风格传递得很好，给学生营造了浓郁的美国乡村音乐风味的氛围，学生都不由自主的动了起来。整个课堂洋溢着欢乐、亲切、自然，师生一起沉醉于音乐、享受着音乐。我在教学这首歌曲的时候发觉，这首歌曲的歌词比较拗口，学生学唱起来很困难，我并没有没有要求学生读歌词，而是在听和跟着音乐一起唱唱自己喜爱的乐句，我觉得这样处理已经让学生在充分的听、唱、拍节奏、跳舞的音乐活动中越来越深化地从听觉到内心感受，而不是用语言说明风格，因为语言是恒久也无法概括的。

二、不足之处

思不足，才能更进步。当然了，一节课上下来总会有那么一点点缺点的，不行能是完备无缺的，我想关键在于课前的备课，所以在平常我们还是要好好的把歌曲和观赏的内容细致钻研，争取做到带着具体的、设计全面的教案进老师上课，这样以来，我想以后我们的课堂教学就会在平常扎扎实实的教学中而有所提高，真正做到让音乐成为学生喜爱的一门课。

教学是一种艺术，音乐教学是一种艺术的艺术，在今后的教学中，我将更加努力，让平常的课堂教学生辉，让音乐课成为学生体验美、表现美、创建美的舞台！

《噢!苏珊娜》教学反思优秀2

老师教唱完歌曲《捉迷藏》后，让学生依据四季的特点，创编歌词。原来的歌词是：“春天藏在花丛中，夏天躲到草帽下，秋天钻入谷堆堆，冬天缩进棉褂褂。”这段歌词运用拟人手法，以孩子的眼光看世界，充溢童真童趣。

而老师为了刚好完成教学任务，不奢侈时间，一共只发了四张纸，让大家分组创编。创编结果如下：春天我们去赏花，夏天游泳多欢乐，秋天粮食大丰收，冬天我们打雪仗。学生创编的歌词，成人味十足，缺乏特性化。没有真正地表达出自己对四季的真情。

透析：主要缘由是没有为学生创设创编的空间，留足创编的时间，激发出学生创编的情趣。正因为学生缺乏创作时空，老师仅仅是把它当作教学任务来完成。从而造成了“昙花一现”，“蜻蜓点水”的现象。

对策：老师在开发课程时，不能从抽象的问题动身，而应亲密联系学生的生活世界，顺应学生的生活生态，以儿童日常生活中的各种丰富多彩的阅历为蓝原来设计课程，构建生活的课堂。可让学生说说“春、夏、秋、冬除了藏在歌曲里的这些地方，还会藏在哪儿呢？”。依据自己的喜好和理解进行创编。使创编带有剧烈的个体体验和感受，凝聚童趣，张扬童真。

《噢!苏珊娜》教学反思优秀3

《噢！苏珊娜》是出自人民音乐出版社小学三年级上册第三课中的一首美国乡村歌曲，心情为中速、活泼欢快。全曲共有六个乐句，旋律轻快流畅，歌曲即表达了对挚友真诚的情意，又表达了对生活中美妙事物追求的一种憧憬。通过这首歌曲的学习，可使孩子们从中感受到美国西部音乐的风格，学会珍惜挚友、珍惜友情。

这首歌曲由于是由英语翻译过来的，所以歌词会