2024年8和9的认识教学反思.docx

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2024年8和9的认识教学反思

8和9的相识教学反思1

1、注意学生的个人学问和干脆阅历

《数学课程标准》指出，数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身??数学教学活动必需建立在学生的已知发展水平和已有的学问阅历的基上。”基于此点相识，我在教学主题图后，让学生找一找，说一说生活中数量是8或9的物体。可以将课堂教学空间延长到课外，使每一个学生真真实切地领悟8，9的基数含义。

2、注意自主探究、合作沟通的学习方式

学生是学习的主体，老师的教学不能替代学生的自主学习，老师无法帮学生思索，无法代学生体验。所以在“8和9的.相识”的教学中，我为学生供应了一些活动素材，并给学生独立探究时间和空间，让学生通过自己发觉、探究和探讨沟通等活动亲身经验学问的形成过程。如“数点子图”，我让学生自己视察，自己数，然后让他们说说自己是怎么数的?学生在数的过程中不仅会一个一个地数，两个两个地数，而且还会联系左右图来数。

3、营造师生互动，关系融洽的教学环境

本节课主要体现在多元化的生生、师生评价。如在出示直尺图后，我让学生也来当当小老师，看着直尺上的数，向其他的小挚友提几个问题。学生在互问互答完以后，我会提示提问题的学生，“你觉得他回答的怎样?”“把掌声送给××!”通过送掌声的活动，给学生以极大的激励，同时也活跃了课堂气氛，使整个课堂里充溢了掌声，有效地促进了学生评价实力的高。

4.几点不足和一些困惑

本节课虽然秉持“以生为本，以本为源”的理念，但在对序数与基数融合辨析上还尚不清晰和明显，有待进一步加强。对于8和9，认为学生在学前班都已相识，并且有相当一部分学生已经会写。在教学完8、9的基数与序数意义后，我并没有过多的强调跳的写法及其下笔依次，造成了重点的疏漏。

8和9的相识教学反思2

作为新老师，通过这次数学的公开课，我真是受益匪浅。从备课、修改教案、打算课件、上课、评课，这一次经验是我这学期学到最多学问的，最重要的一次。这堂课是《8和9的相识》，下面是评课老师们给我的几点建议，也是我上课后的几点感悟，希望能得到老师们的指引。

１.老师应怎么上课，想要达到什么样的教学目标，这是对课时目标的把握。在这个方面，我觉得自己已经做到了，既符合新课程，又让学生学得扎实。

2.老师的关键是语言上指导，在我认为，教学上的语言可分为：指导性语言和启发性。在这次教学过程中，对于指导性语言，我把握的还可以。对于启发性语言，我还欠缺，在整个教学中未能把学生达到高涨。原来在教案中支配了一个小嬉戏，本想在这个嬉戏使学生达到高潮，可是在上课过程中的，漏掉了这个环节。这个以后须要更加留意。

3.数学老师的教态应富有激情，会哄小孩子，使每个人都活起来。语调应抑扬顿挫,这样才更能吸引学生的留意力。

4.把数学学习建立在学生原有的基础上，让学生体验数学学习成长过程。老师应敬重学生的基础，教学是按部就班的，应在学生的角度考虑问题。

5.在做课件时，对于主题图的设计没有考虑的太多，结果图太小，不够清晰，下次应更留意点。

6.在上课过程中，由于惊慌，忘了画9个0，当时我并没有把把9写好了再画，在这点上我，也学习到了教学过程中应见机行事。

总之，这次活动让我看到了许多自己的不足之处，更多的是学到了许多教学上的技能和方法，我希望能有更多的机会参与类似的活动，一步一个脚印的提高自身的教学水平。

8和9的相识教学反思3

学习8、9这课时，我在做教学设计的时候，从学生已有的生活阅历动身，利用可利用的教学资源，让学生亲身感受8、9的概念的形成过程。在支配时我把教材作了如下处理：

1、联系生活，切入主题。

教材供应给学生数数的画面是一幅以“酷爱自然，爱护环境”为主题的生动画面