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双减背景下的作业设计管理心得体会精选

三篇

双减背景下的作业设计管理心得体会精选1双减政策的实施，不

仅依赖于课堂教学的改革，还依赖于作业的改革。双减中减少课业负

担，目的就是为了推动双减政策的落实，达到减负提质的效果。作为

语文学科，如何才能既减轻学生的作业负担，又能有效地提高作业质

量，巩固教学效果，的确需要我们研究思考，并进行实践总结。现就

双减政策下语文作业革命谈几点粗浅的认识。

一、建立“一单一表”，保证作业数量科学化。

依据教学内容和学生学情，在每次上课前精心设计好正式作业，

课后根据课时进度和学生反馈布置适量课后作业，同时填写好语文学

科作业设计单。正式作业分为基础类和拓展类作业，书写量控制在一

张8K纸张内，时间控制在20分钟内。另外，每天安排科代表记录本

科作业实际完成时间，并填写好语文学科作业反馈表，教师根据学生

作业表反馈情况，及时调整作业设计的内容和预估时间，确保学生作

业量科学合理。

二、建立“一标一体”，确保作业内容优质化。

制定本学科作业设计标准，建立语文学科作业设计指标和质量指

标。逐步形成“教师预设--学生完成--反馈评价--二次设计--调整改

进--总结成果”的模式。教师要深入教材研究和学生学情，从作业内

容的选择、作业形式的设计、作业格式的规范、作业分层的构建、作

业时量的调控、作业评价的反馈六个方面，完成本学科作业设计指标

和质量指标的落实。同时要不断反思和总结，形成符合本学科特点和

学情的校本作业库，确保作业内容优质化。

三、优化作业类型，确保作业形式多样化。

新课程标准强调：“学生是学习的主人。”语文课程目标必须要

面向全体学生，力争使每一位学生的语文素养都得到发展。而这一目

标的实现不仅依赖于课堂教学的改革，还依赖于作业的改革。确定了

如下类型的语文作业：

1、口头类作业。

作业内容主要包括字音字形、文体知识、诗词背诵、名著、名句

积累、优秀范文。此类作业以背诵熟记为主，主要利用晨读、早读完

成，由组长检查监督完成背诵任务。同时制定奖励办法，每周选出优

胜小组，优秀个人进行鼓励，从而激发学生对语文知识的积累。

2、趣味类作业。

《语文课程标准》关于“课程理念”中提到：“语文学习应注重

听说读写的相互练习。注重语文与生活的联系，注重知识与能力、过

程与方法、情感态度与价值观的整体发展。”作业形式的丰富多彩，

很大程度上激发了学生的作业兴趣，学生在快乐中学习，思维是活跃

的，作业完成的效果自然是良好的。

课前“秀一秀”活动的开展，既复习了学过的内容，检查督促了

学生课外阅读的效果，又锻炼了学生的口头表达能力和思维能力，从

而提高了学生的语文综合素养。作业形式主要采取课前“秀一秀”、

配乐朗诵、名著手抄报、影视文对接、古诗文配画、思维导图、穿越

时空的对话等形式进行。

3、基础类作业。

基础类作业主要包括字音字音、课后部分习题以及名句默写等。

此类作业主要针对学习基础较为薄弱，学习习惯不好的学生通过书面

的抄写、整理、解答来巩固基础知识，主要是帮助学生养成良好的学

习习惯，形成基本的语文能力。作业完成较为容易，学生在课本中或

者教辅资料中都能找到相应的答案。

4、提升类作业。

学生通过课内的学习，掌握了一定文体的阅读方法，再通过课外

同等文体的对接训练，来提高学生的知识迁移的能力和阅读能力。中

考练一天一篇，从答题技巧、答案具体度、阅读的速度等方面进行指

导训练，精练精讲，初步收到了良好的效果。

四、细化评价方式，确保作业批改精细化。

面对不同层次的作业，教师要采取各种各样的评价方式，充分运

用激励性短语评价、图表符号评价、表情评价，使用个性化印章盖章

等，意在用新颖时尚的方式激发学生对本学科作业的认可。新颖别致

的评价方式让学生或得到肯定，或虚心接受作业中存在的错误，或与

老师拉近了距离，或让学生的作业态度更加积极，或让作业兴趣更加

浓厚。

双减政策下进行课堂教学改革和作业革命势在必行。语文作业革

命，将主动性更多地赋予学生，给学生合作、体验、创造、应用的机

会，激发了学生的积极性和创造力，提高了作业有效性、趣味性、探

究性，切实减轻学生作业负担，提高学生的学科核心素养，助力学生

健康成长、实现学生全面发展。

双减背景下的作业设计管理心得体会精选2一纸“