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2024年《月球之谜》语文说课稿
《月球之谜》语文说课稿1
一、讲教材
1、教材简析:
《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性文章。文章短小精悍,蕴含了丰富的科学学问,可读性强,趣味性强。全文紧扣“谜”来写,可谓“谜”象丛生。开篇从“遐想”入手,引出一连串的问题,首写“谜”。接着写人们对月球的了解,以及开展的试验,看似在“揭密”,其实,到处生“谜”,用一个自然段的省略号,留下无穷无尽的“谜”。正因为如此,课文为读者留下了无限的空间,让读者去遐想,去探究。因此,这是一篇激发学生探究热忱的好教材。
2、教学目标:
基于对教材的理解和学生的年龄特点,本课的教学目标定为:
(1)相识8个生字,学会14个生字。
(2)理解课文内容,了解月面的基本状况,以及课文提到的和月球有关的未解之谜。
(3)培育学生就驾驭的材料提出问题的实力。
(4)积累一些与月亮有关的诗句。
3、教学重难点:
教学重点:了解月球是一个什么样的世界,文中写了月球的哪些未解之谜?
教学难点:利用资料沟通、古诗句积累和想象等手段,引导学生真正感受月亮的神奇与奇妙,同时引导学生发觉问题,提出问题。
二、讲教法:
1、创设情景法;
2、合作探究法:在探究中通过有效的小组活动的开展,呈现一个小组集体才智的结晶,培育了学生质疑的实力。
三、讲学法:
1、情景激趣法;
2、朗读感悟法;
3、发散训练法;
教学过程:
(一)创设情境,激趣导入
1、每当夜幕驾临 ,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想!它究竟藏着多少隐私啊?古往今来,为了探究月球的奇妙,人类付出了巨大的努力,在1969年7月20日,美国两名宇航员首次登上月球,发觉了许多的
《月球之谜》语文说课稿2
一、说教材
《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性文章。文章短小精悍,蕴含了丰富的科学学问,可读性强,趣味性强。全文紧扣“谜”来写,可谓“谜”象丛生。开篇从“遐想”入手,引出一连串的问题,首写“谜”。接着写人们对月球的了解,以及开展的试验,看似在“揭密”,其实,到处生“谜”,再写“谜”。然后用一个自然段的省略号,留下无穷无尽的“谜”,三写“谜”。正因为如此,课文为读者留下了无限的空间,让读者去遐想,去探究。因此,这是一篇激发学生探究热忱的好教材。编者在文尾供应了一个“资料袋”,不但介绍了月球上的引力,还介绍了月球上环形山的命名,以及有哪四位中国科学家的名字给这些山命了名,意在激发学生长大了去探究宇宙的奇妙。与此同时,课后第三题收录了一些写月亮的诗句,给予了教材诗意的想象空间和丰富的人文内涵。
基于对教材的理解和学生的年龄特点,本课的教学目标定为:
(1)相识8个生字,学会14个生字。
(2)理解课文内容,了解月球的基本状况,以及课文提到的和月球有关的未解之谜。
(3)培育学生就驾驭的材料提出问题的实力。
(4)积累一些与月亮有关的诗句。
教学重难点:
教学重点:了解月球是一个什么样的世界,文中写了月球的哪些未解之谜?
教学难点:利用资料沟通、古诗句积累和想象等手段,引导学生真正感受月亮的神奇与奇妙,同时引导学生发觉问题,提出问题。
二、说设计理念
探究奇妙是人类的天性,因为每个正常的人都有求知欲。从某种意义上说,“谜”是推动人不断探究、不断前进、不断发展的动力。让孩子们从小就心中有“谜”,试图去解开这些“谜”,这本身就是一个孕育发展和创建的过程。因此,本教学设计力图通过语言文字的阅读,把“谜”播种在孩子们的心田,使之成为持续学习和进步的动力。怎样才能把“谜”播种在孩子们的心田里呢?语文课有语文的方式,那就是:引导孩子在与文本、文化和
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