2024年初三语文教学计划集合六篇.docx

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2024年初三语文教学计划集合六篇

初三语文教学安排集合六篇1

教学目标：

1、使学生系统驾驭初中阶段必学的古诗文。

2、使学生能独立阅读并理解记叙文、说明文和争论文，能初步鉴赏文学作品。

3、使学生能用适当的文体表达自己所想表达的。

4、使学生能适应毕业考及中考的命题方式。

教学重点：

使学生初步驾驭较为成熟的读写实力。

教学难点：

1、古诗文复习;

2、培育学生阅读各类文体的实力。

教学措施：

1、早安排、早起步、早渗透。“学而时习之”，这个“时”字正体现了复习的长期、持续、分散等特点。不能光在期中期终集中精力大搞“复习运动”。要在平常的教学中努力找寻可以引发系统复习的“触发点”，如：在学习李白的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》时，顺势复习全部学过的李白的送别诗乃至李白的其他作品。

2、为突破古诗文复习这一难点，建立“每课一抄一诵一考查”的常规制度。从初三第一学期的第一天起先，我就要求学生轮番于课前在黑板上下指定的“地盘”抄写学过的古诗词及古文片断。(“你的地盘你作主”，写你认为重要的或精彩的诗文。)每节课首先进行的，总是吟诵黑板上下的古诗文，接着点名考查古诗文的驾驭状况。(考查方式简洁敏捷，如：口头补充诗文、背诵指定的古诗文等。)

3、将分散复习和集中复习结合起来，将提高语文实力和适应考试命题统一起来。以中考试题为载体，引导学生注意实力、加强积累、适当训练。

4、在集中复习阶段采纳“探讨性复习”的教学方式。将复习专题分为“古诗词、古文、说明文、争论文、文学作品、考场作文”等支题，每一支题再按肯定标准细分为更小的探讨课题，放手让学生或带着问题找寻答案，或搜集资料产生问题;放手让学生提出自己的复习建议并适当予以落实。

5、开展“我的复习难点”调查活动，驾驭学生的复习难点状况，各一突破。对具有普遍性的“难点”，进行有针对性的再复习。

集中复习阶段（即“备考阶段”）的教学进度：

4月20日前后——5月20日前后第一轮总复习

以初中阶段6本教材及各省市中考试题为载体，按“古诗词、古文、说明文、争论文、文学作品、考场作文”的依次开展“探讨性复习”。

5月20日前后——6月5日前后其次轮总复习

由第一轮的全面复习，转向其次轮的深化的、有针对性的复习。主要表现在：由各省市中考试题探讨转向广东省中考试题探讨。广东省中考试题有它独特的命题思路(窃以为，它有意地回避高考命题的过多影响，如它在话题作文满天飞的今日却多次出了半命题作文等。)和相对稳定的题型。这一阶段要引导学生在注意实力的.提高的同时，留意本省中考的命题趋向。

6月5日前后——6月15日前后第三轮复习

此为攻坚阶段。本阶段从“我的复习难点”调查活动起先，让学生将自己在复习过程中遇到的难题写出来，老师分类整理，并采纳多种方式予以解决：不具备普遍性的问题采纳个别指导的方法;具有普遍性的问题则梳理成新的复习专题组织特地的复习。

6月15日前后——6月19日冲刺阶段

冲刺阶段反而要减速。让学生自由阅读全部古诗文和必背的现代文，自由阅读自己最有感觉的课内外美文。这一阶段应“多读书，少做题”。读出声音来，读出感觉来，读出信念来;读走压力，读走躁动，读走困惑。

初三语文教学安排集合六篇2

一、指导思想：

以语文新课程标准为指导，以语文教研组工作安排为参考，切实提高老师自身的职业道德修养、业务学问水平和教化教学实力，落实常规工作，夯实基础，增加课外阅读量，丰富学生的学问面，提高学生的语文素养，使学生具有适应实际须要的现代文阅读实力、写作实力和口语交际实力，具有初步的文学鉴赏实力和阅读课外文言文的实力，驾驭语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，提高文化品位，为中考打下扎实的基础。

二、状况分析