1.1认真对待民事权利与义务(教学设计)-高中政治统编版选择性必修二法律与生活.docxVIP

教学设计

学校：

教师：

《认真对待民事权利与义务》教学设计

课题

认真对待民事权利与义务

授课人

教材

分析

“认真对待民事权利与义务”是整本书的开篇之作，起到提纲挈领的作用，是本单元甚至整本书的基础。通过介绍民事法律关系的含义与要素，引导学生认真对待民事权利与义务，认真学习民法知识，提高法治素养，合理合法地行使权利、履

行义务，积极参与社会生活。

学情

分析

授课对象是高中学生，学生对生活中的法律现象和法律行为有一定的了解，具备一定的法律知识基础，对理解本课知识有帮助，但诸如理解民事法律关系、法人、

完全民事行为能力人等专业词汇还不够，需要结合具体案例详解。

教学目标

政治认同：全面依法治国，需要每个公民认真学习民法知识，提高法治素养。

法治意识：尊崇法律、敬畏法律，把法治作为工作、生活的准则和指南，推动

形成办事依法、遇事找法、解决问题用法、化解矛盾靠法的良好法治环境。

公共参与：合理合法地行使权利、履行义务，积极参与社会生活。

教学

重难点

民事法律关系的内涵及要素

自然人的民事行为能力类型

教学

方法

议题式教学法

议题

总议题：《亲爱的》戏里戏外的民法

分议题一：“养父母”是否犯罪？

分议题二：“镜头乱怼”是否违法

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

介绍电影《亲爱的》，播放视频孙

海洋一家团圆时刻。

观看视频

通过视频导入，吸引学生的兴趣。讲法律知识与现实生活紧密联系在

一起。

新课探究

分议题一：“养父母”是否犯罪？

展示“养父母”与亲生父母的矛盾冲突，提出议题：“养父母”

是否犯罪？

活动一：同桌观点大“讨论”

主题：“养父母”是否犯罪？

正方：收养无罪论

反方：买卖有罪论

评价同桌讨论中各组学生的表

现，并明确民法关于这类问题的

相关规定。得出结论：孙卓与

“养父母”的收养关系不被法律

保护！

引导学生了解民法的相关知识。

分议题二：“镜头乱怼”是否违

法？

列举媒体各种侵犯孙卓隐私的行

为。

活动二：小组探究

媒体泄露孙卓隐私行为是否违

法？

总结民事法律关系的内涵及其要

素。

提问：孙卓与媒体谈判后，决定与一家媒体签订独家报道协议，

请问这项行为是否有效？

总结：完全民事行为能力人、限制民事行为能力人、无民事行为

能力人的含义。

认真思考问题，积极参与

辩论赛活动。

学生小组讨论，并派出小

组代表回答问题。

提出争议性议题：“养父母”是否犯罪，引发学生思考，培养学生科

学精神素养。

将民法与日常生活紧密联系在一起，拉近学生

与民法的距离。

通过小组探究活动，培养学生沟通、协作、表

达能力。

教学小结

面对社会频发“拐卖儿童”事件，师生共同许愿“愿每个丢失的孩子都能找到回家的路，愿天下再

无拐卖！”

板书

设计

一、民法

二、民事法律关系

1、基本内涵

2、要素

教学

反思

本节课的内容法律术语较多，专业性较强，主要是通过课本内容与拐卖相结合，培养学生的法治意识。要尽可能考虑到学情、结合多种教学方式、使课堂气氛活跃，而且

凸显学生主体地位。教师要发挥主导作用，引导学生结合视频，在活动中得出结论。