2024年《贝壳》教学设计.docx

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2024年《贝壳》教学设计

《贝壳》教学设计1

一、自学内容及自学目标

1、自学内容

《贝壳》

2、自学目标

（1）．品读、观赏课文，感受课文委婉温柔、自然流畅的风格、

（2）体悟生命的意义，引导主动、仔细对待生命的看法

（3）请学生比较两篇散文有何相同与不同之处

二、重点、难点

重点：品读、观赏课文，感受课文委婉温柔、自然流畅的风格

难点：拟人手法的运用。

三、自学提纲

1、作者简介

席慕蓉，另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦席连勃（蒙古语，即大江河）等。主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的味道》《三弦》《同心集》《写给华蜜》等。

2、品读课文，找出运用拟人手法的句子。

3、再次朗读课文，请学生比较两篇散文有何相同与不同之处

1）都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。

（2）对于生命的理解，都比较主动、仔细。

（3）对于“物”的描写细致入微，笔调清爽而自然。

不同之处：

（1）《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题。

（2）《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要主动面对，好好地活着；《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更细致、更精致、更加一丝不苟。

（3）《蝉》的作者对于生命的看法隐喻在对蝉的`生命意义的阐发中，并没有干脆表明；《贝壳》则明确提出了自己要仔细做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊羡的东西的愿望。

4、本文的主题是什么？

《贝壳》则明确提出了自己要仔细做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊羡的东西的愿望

四、自学测评

1、《同步测练考》第7、8题。

五、你认为的疑点、难点是什么？

一、老师预设疑、难、拓展点及解决方法。

疑点：

了解本文由一个详细细小的物引出抽象深刻的哲理的特点

解决方法

提示学生从联想的角度来思索问题。

难点：

体悟生命的意义，引导主动、仔细对待生命的看法。：

解决方法：

提示学生从想象的角度来思索问题。

拓展点：

《贝壳》中有这样的话：“这是一颗怎样固执又怎样简洁的心啊！”你怎样理解“怎样固执又怎样简洁的心”？

（作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业，她只想像那颗小小的贝壳，用细致、精致、一丝不苟来塑造执著而漂亮的形象，回馈生命，打动人们。“固执”和“简洁”是作者相对自谦的说法，表现了她并不渴求人们对她肯定地赞美和崇拜，她渴望的是一种感动，希望能像贝壳的美感动她一样感动着世界）

课外阅读观赏席慕蓉或小思的几篇诗文。

解决方法

从作者的生平事迹，探寻作者的思想感情。

二、老师记录新生的问题。

三、课堂小结

作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命原委是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？通过学习这两篇短文，我们会高声回答：不管生命如何短暂，必需要好好地活着

课堂测评

《同步测练考》9页第9至12题

《贝壳》教学设计2

教学目标：

1、能认读本课8个生字；能在田字格中正确书写五个汉字，尤其是“拣”的笔顺，并能驾驭“提手旁”组成的汉字的书写规律——左窄右宽。

2、能积累文中的描写贝壳的有关语句，并能背诵课文的4、5小节。

能感受海边拾贝壳的乐趣。

教学重点和难点：

1、识记8个生字，能在田字格中正确书写5个汉字。

2、积累文中的描写贝壳的有关语句，在朗读中感受海边拾贝壳的乐趣。

教学打算：

各种贝壳、生字卡片、小黑板、投影、录音机或多媒体。

教学时间：1课时。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1、看，这是什么？