2024年《触摸春天》教案.docx

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2024年《触摸春天》教案

《触摸春天》教案1

１、学会生字新词。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录、积累好词句。

３、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

４、体会盲童对生活的酷爱，感受作者对生命的关注，懂得酷爱生活，珍爱生命。

让学生体会课文中的美丽语句所表达的情感，可以结合“思索练习题”重点来体会。

其次课时

一、设情入境，导入课文

老师：同学们，上节课我们讲到，芳香袅袅的早晨里，一个叫宁静的盲女孩悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶，这节课让我们和宁静一起找寻她创建的奇迹，用她自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏。

学生：齐读课题：１７、触摸春天

二、自主探究、整体感悟

１、找一找，宁静创建了哪些奇迹？

老师：用自己喜爱的方式读课文，找一找，宁静创建了哪些奇迹？把他们圈点出来，并把自己的感受批注在课本上。

２、老师巡察。

３、组内沟通。

三、品词析句、全班沟通

１、全班沟通汇报：

老师：与同伴沟通是欢乐，与大家共享是更大的欢乐。那么谁来说说宁静创建了哪些奇迹？

２、老师引导学生汇报，并结合重点句子进行深化体会：

⑴“宁静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”

①学生：我认为这句话是写宁静创建奇迹的“宁静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”

老师：“那你能说说你认为是奇迹的缘由吗？

学生：宁静是一个盲孩子，她的眼睛看不见，可是她在花丛中还是走得那样流畅，所以我认为这是一个奇迹。

②老师：其他同学呢？同学们可以联系上文中的句子“宁静成天在花香中流连。”你又有了什么感受？

学生：联系上文，我知道宁静特别喜爱花，所以她才成天在花香中流连。她走得很流畅，我想她肯定每天都在练习走路，所以才会没有一点磕磕绊绊。

老师：仔细读书了，才会有这样深刻的体会。或许是宁静活泼聪慧，或许是宁静对春天无限的酷爱，所以她才会成天在花香中流连，在花从中穿梭。

③齐读此句：

老师：带着自己的感受我们来读读这句话。

学生读，读后指名评价。再指名读。

老师：读的真好，尤其“磕磕绊绊”这个词，读的很有味道。那么接下来宁静还创建了哪些奇迹？

⑵出示“她渐渐地伸出双手，在花香的引导下，极其精确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

①学生：我找的是“她渐渐地伸出双手，在花香的引导下，极其精确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”她极其精确地伸向一朵月季花，这太奇妙了，因为她根本看不见，所以我认为这是一个奇迹。

②比较句子:

老师：为了使大家体会的更深刻，老师在屏幕上出示了两个句子，请大家读一读：

Ａ、她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。

Ｂ、她渐渐地伸出双手，在花香的引导下，极其精确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

老师：读一读，你发觉了什么？

学生：我发觉其次个句子比第一个句子多了两个词“渐渐、极其精确”。

老师：你真是个细心视察的孩子。那同学们觉得哪句更好，能说说缘由吗？

学生：我觉得其次句好，渐渐，因为她是一个盲孩子，宁静不行能像我们那样速度很快。所以作者用词很精确。

学生：极其精确就是特别精确的意思，宁静在花香的引导下精确地伸向月季花，这真是一个奇迹。

老师：是啊，从宁静的渐渐、从宁静的极其精确，我们不难体会出作者用词精确，我们更不难体会出宁静为我们创建的奇迹。

③读这两句话：

老师：“谁能读出这两句不同的感觉？”

学生读，老师相机指导。（指名读、男女生竞赛）

老师：男女生真是不分上下，老师把最热情的掌声送给你们。那么宁静又创建了哪些奇迹呢？

⑶“宁静的手指悄然合拢，……被