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2024年《触摸春天》教案
《触摸春天》教案1
1、学会生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的段落,摘录、积累好词句。
3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。
4、体会盲童对生活的酷爱,感受作者对生命的关注,懂得酷爱生活,珍爱生命。
让学生体会课文中的美丽语句所表达的情感,可以结合“思索练习题”重点来体会。
其次课时
一、设情入境,导入课文
老师:同学们,上节课我们讲到,芳香袅袅的早晨里,一个叫宁静的盲女孩悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶,这节课让我们和宁静一起找寻她创建的奇迹,用她自己独特的方式,感受春天的气息,触摸春天的脉搏。
学生:齐读课题:17、触摸春天
二、自主探究、整体感悟
1、找一找,宁静创建了哪些奇迹?
老师:用自己喜爱的方式读课文,找一找,宁静创建了哪些奇迹?把他们圈点出来,并把自己的感受批注在课本上。
2、老师巡察。
3、组内沟通。
三、品词析句、全班沟通
1、全班沟通汇报:
老师:与同伴沟通是欢乐,与大家共享是更大的欢乐。那么谁来说说宁静创建了哪些奇迹?
2、老师引导学生汇报,并结合重点句子进行深化体会:
⑴“宁静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。”
①学生:我认为这句话是写宁静创建奇迹的“宁静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。”
老师:“那你能说说你认为是奇迹的缘由吗?
学生:宁静是一个盲孩子,她的眼睛看不见,可是她在花丛中还是走得那样流畅,所以我认为这是一个奇迹。
②老师:其他同学呢?同学们可以联系上文中的句子“宁静成天在花香中流连。”你又有了什么感受?
学生:联系上文,我知道宁静特别喜爱花,所以她才成天在花香中流连。她走得很流畅,我想她肯定每天都在练习走路,所以才会没有一点磕磕绊绊。
老师:仔细读书了,才会有这样深刻的体会。或许是宁静活泼聪慧,或许是宁静对春天无限的酷爱,所以她才会成天在花香中流连,在花从中穿梭。
③齐读此句:
老师:带着自己的感受我们来读读这句话。
学生读,读后指名评价。再指名读。
老师:读的真好,尤其“磕磕绊绊”这个词,读的很有味道。那么接下来宁静还创建了哪些奇迹?
⑵出示“她渐渐地伸出双手,在花香的引导下,极其精确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
①学生:我找的是“她渐渐地伸出双手,在花香的引导下,极其精确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”她极其精确地伸向一朵月季花,这太奇妙了,因为她根本看不见,所以我认为这是一个奇迹。
②比较句子:
老师:为了使大家体会的更深刻,老师在屏幕上出示了两个句子,请大家读一读:
A、她伸出双手,在花香的引导下,伸向一朵沾着露珠的月季花。
B、她渐渐地伸出双手,在花香的引导下,极其精确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
老师:读一读,你发觉了什么?
学生:我发觉其次个句子比第一个句子多了两个词“渐渐、极其精确”。
老师:你真是个细心视察的孩子。那同学们觉得哪句更好,能说说缘由吗?
学生:我觉得其次句好,渐渐,因为她是一个盲孩子,宁静不行能像我们那样速度很快。所以作者用词很精确。
学生:极其精确就是特别精确的意思,宁静在花香的引导下精确地伸向月季花,这真是一个奇迹。
老师:是啊,从宁静的渐渐、从宁静的极其精确,我们不难体会出作者用词精确,我们更不难体会出宁静为我们创建的奇迹。
③读这两句话:
老师:“谁能读出这两句不同的感觉?”
学生读,老师相机指导。(指名读、男女生竞赛)
老师:男女生真是不分上下,老师把最热情的掌声送给你们。那么宁静又创建了哪些奇迹呢?
⑶“宁静的手指悄然合拢,……被
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