2024年《猫》教学反思.docx

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2024年《猫》教学反思

《猫》教学反思1

教学设想

本文是—篇寓意深刻、感情真挚的散文。文章运用朴实的文字，生动传神地记叙了三只猫的故事，学习本文时，在整体感知课文的基础上，重点体会作者抒发的思想感情，理解故事中所包涵的深刻哲理。培育学生关爱、善待弱小者的情感。教学时数：一课时

教学过程：

—、激发情趣，导入新课

同学们有过养宠物的经验吗？谁来说一说？

学生畅所欲言??

今日我们跟随作者走进课文，共同感受作者养猫的经验。板书课题及作者。

二、（投影出示）学习目标（请一位同学读一读）

1、理解故事内容。

2、体会作者情感及文章蕴涵的哲理。

3、培育关爱、善待弱小者的情感。

三、检查预习（请一位同学先读一读下列字词，老师再出示答案，学生齐读，要求学生在课文中标注）

读一读（幻灯片）

sasesongyongchàngzǔquánchengjia

污涩怂恿怅然诅骂蜷伏惩戒

四、速读感知（出示幻灯片）

速读课文，简述三只猫的故事。（可选择其中一只谈一谈）

速读要求：

在文中标画出有关三只猫的.来历、外形、性情、在家中的地位的词句。

学生按要求速读课文，在课文中标画??

请三名学生分别简述三只猫的故事，提示学生抓住猫的来历、外形、性情、在家中的地位的词句。（老师简洁点评）

（过渡语）我们从故事中得知：三只猫的结局不是失踪就是死亡。这让我们深表怜悯。那么，作者一家对这三只猫分别是怎样的情感看法呢?

五、小组沟通，精彩展示（出示幻灯片）

作者一家对这三只猫分别是怎样的情感看法呢?

要求：标画出文中的词句，有感情地读一读，并说说你的理解。

小组充分沟通??

小组精彩展示??老师板书重点词语

花白猫小黄猫

喜爱猫郑振铎喜爱酸辛怅然、愤恨可怜猫

生气→难受、自责、愧疚

老师追问：“我”对第三只猫为什么会产生难受、自责、愧疚这样困难的感情呢？

引出“芙蓉鸟事务”

六、拓展联想（出示幻灯片）

想一想：假如养其次只小黄猫时，家中也养了一对黄色芙蓉鸟,鸟也被吃了，“我”会怎么想、怎么做？请你以第一人称来叙述。

学生各抒己见??（学生回答可能有两种说法：①其次只小黄猫不会吃黄色芙蓉鸟。②其次只小黄猫吃了黄色芙蓉鸟，也决不会指责它）

（过渡语）同一件事，人们对待两只小猫的看法却迥然不同。由此你得到什么启示？

七、探究文章蕴涵的哲理

学生各抒己见

依据学生回答，老师板书重点词语：

学生齐读启示：凡事不能单凭印象、主观臆断，要弄清事实,客观公正;要关爱，善待弱小者。（幻灯片）

（过渡语）其实，在现实生活中，遭受此种命运的又何止是一只猫而已？

八、说一说（幻灯片）

生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误会呢？说一说事情的经过。

你认为怎样才能削减或避开这类事务的发生？

学生谈自己的经验??老师适时点评

（过渡语）在这节课即将结束的时候，老师想对同学们说

九、结束语（幻灯片）

让我们都满怀宽容，满怀同等地对待一切生命吧！（学生齐读）

十、板书设计：

生气→难受、自责、愧疚

《猫》教学反思

《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中感知、感悟、受到情感的熏陶。因此，我在设计这篇课文的教学时：与学生见面的短短20分钟，老师要充分有效地利用。让学生齐读课文一遍，以便使学生了解课文内容。并让学生标画文章中的生字新词，自行解决。

这篇课文篇幅长，语言通俗易懂。因此我在课堂设计上让学生速读课文，简述三只猫的故事。（可选择其中一只谈一谈）并且对速读提出要求，并在屏幕显

示：在文中标画出有关三只猫的来历、外形、性情、在家