2024年《树和喜鹊》教学反思合集篇.docx

第PAGE\*Arabic1页共NUMPAGES\*Arabic1页第PAGE1页共NUMPAGES1页第PAGE

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

2024年《树和喜鹊》教学反思合集篇

《树和喜鹊》教学反思1

树和喜鹊是一篇简短易懂的课文，课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤寂到欢乐的生活经验。告知孩子们有了邻居，有了挚友，大家一同玩耍，一同嬉戏，才能享受欢乐的生活。

开篇设计“找挚友”的歌曲导入，目的是让学生初步了解本课“挚友”的主要内容，让学生在唱歌的.过程中激起对故事的爱好。识字教学环节中让学生来当小老师互帮互助学习生字、组词，调动了学生主动识字的爱好，培育了学生的合作意识，自信和信念，并在合作的过程中体验到了胜利的欢乐。符合新课标中情感价值观的培育要求。不足之处是课堂时间把握不足，没有留有书写练习的机会。本课课文教学根据重点词句的线索来设置。“孤寂—欢乐”，“树和喜鹊为什么会感到孤寂？树和喜鹊为什么会又感到欢乐呢？借助于充分的朗读，“一个、只有”来理解树和喜鹊孤寂的缘由，没有挚友的陪伴只能只身一人在树林里边。“许多许多”、“好多好多”的树被种植了，森林里就充溢了欢乐。小伙伴快欢乐乐的生活在一起。在理解故事深意的基础上再来听课文朗读，学生们就更喜爱欢乐的树和喜鹊。课堂中让学生们从故事走进生活，“生活中你和挚友们欢乐的故事有哪些呢？”，通过共享故事能够让孩子们明白跟挚友们在一起能够获得更多欢乐。在理解课文时我敬重学生独特的心理感受，让学生与实际生活相联系，谈出自己内心的真实情感。让学生更进一步感受到没有伙伴和挚友的生活才会孤独。理解“树很欢乐，喜鹊也很欢乐”这句话，很自然的也就理解了文章的主要内容。从而教化学生同学之间要相互帮助、相互关切，我们的生活才会很欢乐。

《树和喜鹊》教学反思2

文本解读

1、作者作品解读，作者金波著有诗集：《回声》、《会飞的花朵》、《我的雪人》、《金波儿童诗选》。

2、《树和喜鹊》是一个童话故事，情节并不曲折，只是通过树和喜鹊在数量上的改变，阐述了友情所带来的欢乐。

3、学习本文要求学生会写四个生字，要求会认读11个生字。

4、课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤寂到欢乐的生活经验。告知孩子们有了邻居，有了挚友，大家一同玩耍，一同嬉戏，才能享受欢乐的生活。

教学目标

学问与技能：

1.会写本课里、有、几、飞四个生字，做到笔顺正确，并相识新笔画横折弯钩。

2.正确认读文中十一个生字。

3.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

4.理解也的用法，会用也说话、写话。

过程与方法：

1.通过拼读、比较、识记、组词开花等方式认读本课十一个生字。

2.通过视察比较、书写、组词，会写本课四个生字。

3.通过拼读、朗读、开火车读、自由读等多种朗读方式进行阅读训练，逐步驾驭朗读技巧，达到熟读成诵。

情感、看法与价值观：

了解课文内容，感受邻居与挚友的重要性，培育学生间互助友爱的精神和合作意识。

重难点分析

逐步积累识字方法，驾驭写字的技巧，留意字的布局和间架结构，正确、美观的写好里、有、几、飞四个字。

从字里行间体会树和喜鹊心情的改变，读出由孤寂到欢乐的心情改变。

让学生联系实际，了解邻居与挚友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能精确表达自己的见解，熬炼语言的表达实力。

课前打算

多媒体课件。

教学过程

第一课时

一、导入

1.板书课题：树和喜鹊。

2.请一名同学拼读课题。

3.齐读课题。

4.看到课题，你想知道什么?

5.导入：让我们看看树和喜鹊之间原委发生了什么事情?

[设计意图]激发学生爱好，质疑课题，熬炼学生的思维实力和表达实力。

二、初读课文，自学生字

(一)师范读课文，生听准字音

(二)出示要求，学生自读课文，学习生字

1.自由拼读课文，圈出本课