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《荷花》第一课时公开课一等奖创新教案

3.荷花

教材来源：教育部审定义务教育教科书《语文》/人民教育出版社2018版

内容来源：小学三年级《语文（下册）》第一组第3课

主题：感受多彩春天

课时：共2课时

授课对象：三年级学生

设计者：三年级教研组

目标确定的依据

1.基于课程标准

（1）基于识字写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；有初步的独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典；能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（2）基于阅读：初步学会默读，做到不出声，不指读，学习略读，粗知文章大意；联系上下文，理解词句意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，对文中不理解的地方提出质疑；复述叙事性作品的大意，感受生动的和优美的语言，与他人交流阅读感受；诵读优秀诗文，体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

2.学情分析

（1）基于识字写字：三年级学生已经有一定的词语积累量，有初步的独立识字能力，通过借助字典、词典和生活积累，理解生词意义，把握文章的主要内容。

（2）基于阅读：联系上下文，理解词句意思，体会课文中关键词句表达情意的作用，体会文章表达的思想感情。

3.教材分析

《荷花》是第一单元的第三篇课文，本文以其细致的观察和充满童真的想象,按照闻花香——看花多——赞花美——变化舞的顺序,把荷花写得异常生动,别有情趣,一个美字贯穿全文，表达对大自然的热爱。

教学目标

认识蓬、胀、翩等5个生字,学写瓣、露、蓬等11个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵2－4自然段，积累优美语句。

3.通过自学，体会到作者对荷花的各种优美姿态的描写和想象，表达了喜欢荷花的感情。

评价任务

1.借助拼音认读13个生字词，交流识字方法，正确书写13个生字。认读“莲蓬、花瓣儿、衣裳等词语。

2.通过范读、指名读、齐读等形式，激发学习朗读兴趣，背诵积累优美语句。

3、在阅读理解的基础上，体会作者对荷花各种姿态的描写和想象，表达喜欢荷花的感情。

教学过程

第一课时

教学环节教学活动评价要点

环节一激趣导入活动一猜谜导入，交流对荷花和作者叶圣陶的了解。出示课文中的插图，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。

活动二1板书课题。2设疑导读：叶圣陶先生笔下的荷花与我们见到的是一样的吗？

环节二小组自学互相合作活动一1.教师指导学生按要求自学生字词。2.引导学生自学课文，边读边思考课文主要讲了什么。3.选择自己喜欢的段落，多读，读出体会到的美。（完成目标一、二）学生通过自学和交流，初步了解课文内容。（评价目标一、二）

环节三展示汇报活动一小组展示朗读课文，把课文读通顺。汇报学习收获，交流对课文的理解。通过检查，了解学生自学生字、阅读课文的情况，灵活地教学。（评价目标二）

活动二结合上下文理解词语，并练习说话。（完成目标二）

环节四巩固识字指导书写活动一1、出示生字，交流记忆方法和书写要领。2.观察这几个字的字形结构和笔画、笔顺。3.重点指导易错字。（完成目标一）通过学生自主观察发现，初步感知汉字的识字要领，并进行范写指导，提升书写能力。（评价目标一、）

第二课时

教学过程

教学环节教学活动评价要点

环节一复习回顾引入学习活动一1、出示词语，指名学生认读。2、互帮互助，交流课文内容填空练习。通过几分钟的交流汇报，帮助学生回顾上节课所学的内容，同时也复习生字与朗读课文。（评价目标一、二）

环节二读议结合合作探究活动一1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。2、小组合作学习，把描写荷花美的句子画下来，再读一读，读出荷花的美。通过朗读、互助交流的形式理解课文。（评价目标二、三）

活动二品读句子，思考：你怎么理解“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花”？交流：置身于荷花池中，你仿佛看到了什么？（完成目标二、三）

环节三精讲点拨共同提高活动一指导理解为什么把一池荷花比作“一大幅活的画？合作探究：重点理解描写白荷花的句子。体会到作者对荷花的各种优美姿态的描写和想象。（评价目标三）

活动二想象作者站在荷花池边的感受。想象美景，模仿作者的表达方式。