扇形统计图——教学设计模板.docVIP

扇形统计图的认识教学设计

学校：龙溪铺镇上源小学教材版本：苏教版

教师

高云雨

年级

六年级

学生人数

25人

授课时间

40分钟

教学内容

扇形统计图的认识

课时安排

2课时

第1课时

授课类型

新授课

一、学情分析

六年级的学生已经具有一定的知识储备和生活经验，但概括、分析的能力证有所久缺，针对这样的学情，我采用的教法是探究讨论法及多媒体辅助教学，在学法上采用独立学习，自主探究，合作交流相结合的方法，不仅让学生获得知识与技能，同时培养学生数学思考和解决问题的能力。

二、教材分析

《扇形统计国的认识》是苏教版小学数学（六年级下册）的内容，属于统计与概率领域。本课是在学生已掌握了条形统计图和折线统计图的基础上进行教学的，同时为后面学习统计知识打下基础。因此本节课在教材中起着承上启下的作用。

三、教学目标设计

1、使学生结合具体的实例认识扇形统计图，了解扇形统计图的结构和特点；能联系百分数的意义对扇形统计图提供的信息进行简单分析，提出并解决一些简单问题。

2、使学生在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息、作出判断、解决问题的过程，初步建立数据分析观念。

3、体会数学在生活中的应用、增强学生用数学的眼光观察现实世界的意识。

四、教学重点难点

·教学重点

认识扇形统计图，感受扇形统计图的描述数据特点

·教学难点

有联系地分析扇形统计图中的数据

五、教学策略设计

六年级的学生已经具有一定的知识储备和生活经验，但概括、分析的能力证有所久缺，针对这样的学情，我采用的教法是探究讨论法及多媒体辅助教学，在学法上采用独立学习，自主探究，合作交流相结合的方法，不仅让学生获得知识与技能，同时培养学生数学思考和解决问题的能力。

六、教学过程设计

教学环节1

教学过程

一、引入新课

谈话：我国幅员辽阔，陆地总面积大约是960万平方千米，地形结构丰富多样，你知道我国的陆地地形大致可以分成几种类型吗？

各种地形的面积分别占陆地总面积的百分之几吗?

出示例1中的扇形统计图。

谈话：这样的统计图叫作扇形统计图，今天这节课我们就来认识扇形统计图。

揭示课题：扇形统计图。

教师活动

谈话：我国幅员辽阔，陆地总面积大约是960万平方千米，地形结构丰富多样，你知道我国的陆地地形大致可以分成几种类型吗？

各种地形的面积分别占陆地总面积的百分之几吗?

预设学生行为

学生独立思考的能力回答问题（地形、山地、丘陵、平原、盆地、高原）

设计意图

提高学生学习兴趣

教学环节2

教学过程

二、认识扇形统计图

1.在观察中认识结构。

谈话：请大家仔细观察这里的扇形统计图，你能看懂这幅统计图吗?从扇形统计图中你能了解到什么?先自己想一想，再和小组里的同学交流。

组织交流时，着重引导学生讨论以下两个问题：

（1）扇形统计图是怎样表示数据的?

（2）怎样根据扇形统计图判断哪种地形的面积最大，哪种地形的面积最小?

小结：这幅扇形统计图中，整个圆表示我国陆地总面积，每个扇形表示一种地形的面积占我国陆地总面积的百分之几。圆心角大的扇形所占的百分比就大，表示这种地形的实际面积也大；圆心角小的扇形所占的百分比就小，表示这种地形的实际面积也小。

2.用对比的知识判断出扇形统计图的特点

对比之前学过的条形统计图、折线统计图发现扇形统计图的特点。

提问：请同学们想一想，扇形统计图是怎样表示数据的，它有什么特点?

明确：扇形统计图是用不同的扇形来表示数据的，扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量与总数量之间的关系。

教师活动

1、着重引导学生讨论以下两个问题：

（1）扇形统计图是怎样表示数据的?

（2）怎样根据扇形统计图判断哪种地形的面积最大，哪种地形的面积最小?

2、小结

预设学生行为

合作交流完成学习任务

2、扇形统计图是用不同的扇形来表示数据的，扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量与总数量之间的关系。

设计意图

学生能自主探究，合作交流相结合的方法，不仅让学生获得知识与技能，同时培养学生数学思考和解决问题的能力

教学环节3

教学过程

三、巩固练习

1.做第2页的“练一练”。

让学生观察题中的两幅统计图，提问：这两幅统计图分别表示什么?从统计图中能获得哪些信息?

提问：比较这两幅统计图所表示的数据，你能想到什么?

2.做练习一第2题。

学生观察统计图，并根据花生米的面积大约占果盘总面积的20%，估计其他几种干果大约各占百分之几，再说一说是怎样进行估计的。

3.（1）圆代表（?????）；

（2）扇形代表（?????）；

（3）扇形的大小反映（??????）；

（4）各个扇形所占的百分比之和为（???）。

教师活动

巡视做题情况