2024年《有趣的发现》教学设计.docx

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2024年《有趣的发现》教学设计

《好玩的发觉》教学设计1

《好玩的发觉》写了生物学家达尔文对海洋中一个小岛上昆虫的视察，发觉只有适应自然环境的生物才能得以生存的道理，体现了达尔文细致视察、仔细思索的科学精神。课文内容框架：考察发觉——视察比较——得出结论。为了让孩子们透彻理解课文内容，理解为什么岛上的昆虫要么翅膀特殊大，要么没有翅膀，我采纳了以下的方法：

一、板书演示帮助理解

二年级的孩子识字量在不断增大，理解实力也在不断提高，所以每篇课文的教学我都设计有效的板书，教学《好玩的.发觉》也是如此。应当来说，这篇课文的复述更有赖于板书。在熟读课文的基础上，我问孩子：达尔文在小岛上发觉了一个怎样好玩的现象？依据孩子们的回答，我相机板书了：

发觉

特大翅膀

没有翅膀

小翅膀

接着，我让孩子们自学第三小节，自己去找缘由。在一起沟通探讨的过程中，我又相机板书了：

大风吹来结果

能顶住生存下来

不会飞不大可能被淹死

能飞却顶不住渐渐消逝

再依据板书重述一遍课文内容，显得比较简单，孩子们也理解了刚才的疑问。

二、说话训练加深理解

依据板书，让孩子们用文中的“因为……就……”、“因为……也……”来进行表达，孩子们表达的过程就是再理解的过程，表达水平也得到了提高。

三、情境表演强化理解

在理解了文意的基础上，我让6个小组的孩子自由选择随意一种昆虫，进行大风吹来时的不同结果的表演，并进行了相关的提示，比如一人表演风，一人解说，其余人表演时留意表情、手臂等，孩子们进行了彩排，然后分组上台表演，尽情的情境表演，不仅让孩子们享受到了快乐，同时也是强化理解的过程。

后记：后来布置孩子们回去把这个故事讲给父母听，父母们都反馈过来，说将得很到位，表述与课文内容相差甚少，而且还有动作表演。所以说，语文课堂应当是活动的课堂，在欢乐中提升理解的过程，应当是一个有效的过程，一个综合发展的过程。

《好玩的发觉》教学设计2

：

这篇课文记叙了生物学家达尔文通过对太平洋中一个小岛上昆虫的考察，发觉只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事，体现了他细致视察、仔细思索的学风。全文依循人们相识事物的规律，根据事情的依次，抓住“好玩的发觉”这条主线，从现象到本质，展示发觉的内容和过程揭示这个好玩的发觉，对达尔文后来的科学探讨起到了特别重要的作用。

：

1．学会本课生字，相识旁“车”字旁。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3.学会通过联系上下文理解词语，和句子。懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文细致视察、仔细思索的良好习惯。

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对三个因果复句的朗读和理解。理解其次自然段和第三自然段之间的关系。

：

以弘扬学生“主体性“为宗旨，由老师问向学生问转变。让学生通过读书发觉问题，再让学生带着问题去读书。在品读的过程中，让学生富有特性地分析问题、解决问题，并敬重学生独特的表达方式。

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第一课时（简案）

一、导入

板书课题，指导学生理解“好玩”的意思。激励学生读题目质疑：是什么好玩的发觉？带着问题进入课文学习。

二、初读课文

1.学生初读课文，读通顺，读流畅。

2.指导认读生字词。

3.指名朗读课文。

4.引导学生说说课文大意。

三、学习第一自然段。

指导学生朗读第一自然段，说说达尔文是一个怎样的人。老师再相机补充达尔文的资料。读好“闻名”。换词“出名，著名”等理解达尔文科学探讨的重要地位。

四、指导写字。

第一课时（详案）

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1.精读课文，进一步理解课文内容。通过对重点句子的朗读，让学生了解达尔文的好玩发觉。

2.指导学说读好三个因果关系的`复句，从而领悟适者生存的道