2024年《动物过冬》教学反思.docxVIP

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2024年《动物过冬》教学反思

《动物过冬》教学反思1

《小动物过冬》是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商议过冬的事，为我们呈现了动物过冬的有关学问，同时表现了小动物之间的相互关切。这篇课文内容比较浅显，而且插图比较生动形象，既然课文是围绕“过冬”绽开的，那么教学也可以从过冬绽开。

一、从过冬方法分步板书绽开教学

在教学完生字词、流利朗读课文的基础上，我问孩子们：通读全文之后，你发觉三个小伙伴它们的过冬方式一样吗？孩子们异口同声回答不一样，我又问：既然不一样，请告知我它们各自都有什么好方法过冬？在探讨的基础上，相机板书：飞到南方去（迁徙）、冬眠、储备足够的食物。接着详细学习课文内容，更加明确各自的过冬方式。最终，让孩子们依据板书总述一下故事内容，一目了然。

二、从过冬方法延长课外学问

在板书的提示下，孩子们能清楚地整体把握故事内容，在此基础上，让孩子们思索一个问题：还有哪些小动物和它们的过冬方式一样呢？孩子们依据平日的学问积累和前面做的预习作业，回忆了起来。通过沟通和我的`补充，孩子们了解到：像小燕子一样迁徙过冬的还有大雁、天鹅等，像青蛙一样冬眠的还有蛇、刺猬、熊等，像小蜜蜂一样储备粮食的还有小松鼠、小蚂蚁等。这样的延长信任他们会长时间不忘，学问的储备会越来越多。

《动物过冬》教学反思2

早晨，小蚂蚁来到树林里找吃的`。树林里变了样，满地是落叶。一阵风吹来。他感到有点儿冷。四周静极了，挚友们都到哪儿去了呢？

小蚂蚁突然听到鸟叫声。他一抬头，望见喜鹊站在树梢上。小蚂蚁喊道：“喜鹊，你好，燕子、杜鹃、黄鹂他们都到哪儿去了？”喜鹊说：“天冷了，他们到南方过冬去了，明年春天才回来呢。”“你也去吗？”小蚂蚁问。喜鹊说：“我不去。我把窝垫得暖温煦和的，就在这儿过冬。”

青蛙听见小蚂蚁的声音，从池塘里跳上岸，说：“小蚂蚁，我刚要跟你告辞呢！”“怎么？”小蚂蚁问，“你也要到南方去？”“不，不，我要去睡觉了。”青蛙说。小蚂蚁看看天，问：“你怎么啦？太阳才升起来，你又要睡啦？”“我要冬眠了。整个冬天，我们青蛙都睡在洞里，不吃也不动，到明年春天再出来。”青蛙一边说，一边用脚刨土，一会儿就刨好了一个洞，“你看，冬天住在这个洞里，既不怕风，又不怕雪，暖温煦和的，真舒适！”

小蚂蚁想，冬天快到了，我也该打算过冬的食物啦！

《动物过冬》教学反思3

《小动物过冬》选自苏教版小学语文第三册第七单元的一篇课文，它是一篇自然常识故事，叙写了小燕子，青蛙，蜜蜂商议过冬的故事，告知我们小燕子要避开寒冷到暖和的南方去过冬，青蛙打算吃饱了之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则贮存了许多蜜在蜂巢里过冬，表明白不同的小动物具有不同的过冬方式，也体现出之间的相互关切。

在学习本课时，我注意紧密联系儿童的生活实践，从学生的须要动身来进行，让学生自主地参加到学习中去，从而使学生学得欢乐，学得敏捷。本课文内容简洁易懂，我力求让学生通过自己的朗读，感悟，读懂文本。

课文的第三至第七自然段是全文的重点，通过燕子，青蛙，蜜蜂的对话，生动的介绍了各自的过冬方式。对话浅显易懂，充溢童趣，读来琅琅上口。教学时，我让学生充分练读，在引导学生读的过程中，留意将语言文字的训练与科学学问的普及联系起来，引导学生从文中语言文字中去体会感悟。主要有以下几点体会：

一，留意创设情境，激发学生学习爱好

在实际的教学过程中，我觉得学生们的学习状态比较好。教学时，我运用多种形式创设情境，如：老师语言描绘情境，图片呈现情境，学生表演体验情境等等，将学生带入意境之中，使学生与文本的距离接近了，加深了对课文的体验和理解。课堂上，学生仿佛一群放飞的小鸟，在天空中遨游，心情高涨，学习爱好特别高。同时，结合我的引导，学生自然而然地把他们所思所想都说出来了。

二，把学习的主