部编版九年级下册语文《蒲柳人家》说课电子课件教学.pptxVIP

蒲柳人家;蒲柳人家：指用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家，这里指代普通贫苦农家。;刘绍棠（1936—1997），当代作家，北京人。其作品深受孙犁的熏染，擅长乡土文学的创作，作品多反映历史和风土人情，格调清新淳朴，文笔通俗晓畅。自称作品是“为粗手大脚的爹娘画像”。;

;词语解释;整体感知;整体感知;人物形象;人物形象;人物形象;人物形象;人物形象;人物形象;人物形象;人物形象;人物形象;人物形象;人物形象;人物形象;人物形象;人物形象;人物形象;人物形象;细节感悟;细节感悟;细节感悟;细节感悟;内容主旨;五、深入研读，体会小说的艺术风格

1．学生感情诵读，体会小说浓郁的乡土气息。

教师提示：小说《蒲柳人家》真切地再现了20世纪30年代京东北运河一带农村的人情世态、生活风习。确如一幅风俗画，情致缠绵。如何满子的光葫芦头木梳背儿，大红肚兜、长命锁；洗三百家衣，何大学问的走西口等都别具魅力，历历如绘。

2．学生联系阅读体验，合作探究：

《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么，你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面?

学生联系熟悉的占典文学名著，如《三国演义》《水浒》《说岳全传》等，进行比照、交流，教师点拨：

小说的民族气派和民族作风，主要体现在：其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。小说中如一丈青大娘大闹运河滩、

何大学问威震占北口等传奇笔墨正是典型的占典传统的继承。另外，小说的艺术表现手法也是民族的。小说的结构得《水浒》神韵，即前几节分别介绍一位人物，最后由望日莲的故事将人物串联一起。再如多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点等，也正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。总之，小说充满了浓郁的民族风格和审美情趣，是我国古典文学传统的继承和发扬。;艺术风格;艺术风格;艺术风格;艺术风格;;1.理清故事情节，把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。

2.学习小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩精彩的语言。

3.感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养良好的审美情趣。;新课导入;

;相关介绍;本文节选的是小说的前两节。这两节浓笔重彩描写的正是书中三个主要人物：六岁男孩何满子是小说的主要线索人物，作者正是通过这样一个机灵顽皮、充满稚气的孩子的眼睛，串起了整个故事，为我们勾勒出了几个世代栖息于北运河边的农民的性格和命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问则是小说的两个主要描写对象。作者以高超的艺术表现手法。运用语言、动作、外号等描写，生动地刻画出他们的音容笑貌、喜怒悲乐，使人读来如闻其声，如见其人。;字词积累;【荣膺】光荣地获得。膺，承受、承当。

【隐匿】隐瞒；隐藏，躲起来。

【腻歪】厌恶，厌烦。

【一气呵成】形容文章的气势首尾贯通；形容完成整个工作的过程不间断，不松懈。

【如坐针毡】像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁。;整体感知;何满子

何满子的奶奶，一丈青大娘

何满子的爷爷，何大学问;东隔壁的望日莲姑姑

纤夫和船老板

摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四

何满子的父亲、母亲、书铺掌柜（姥爷）老秀才

在通州潞河中学念书的周檎……;原文为两节：

第一节写何满子的奶奶一丈青大娘（开头到“一点也没有写字的兴致”）；

第二节写何满子的爷爷何大学问（“何满子的爷爷，官讳已不可考”到完）。;细节感知;说像与不像都应说出理由。;2.“晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影”意在表现什么？;3.“一交立夏就光屁股”，对此有同学说：真不文明！你的意见是——;4.何满子在文章中起什么作用？;5.哪些句子体现何满子的性格特征，请试着描述一下