2024年《走一步，再走一步》说课稿.docxVIP

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2024年《走一步，再走一步》说课稿

《走一步，再走一步》说课稿1

一、教材分析

《走一步，再走一步》——一课是七年级（上）第一单元的其次篇课文，这个单元以人生为主题编选课文。五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，都各自从不同角度，用不同题材回答了“怎样走好人生之路”这个问题。

《走一步，再走一步》记叙了“我”童年的一次冒险和在父亲的帮助下一步一步战胜困难脱险的经验，告知我们：困难和危急并不行怕，只要我们坚决信念，不怕它，将它分解为一个一个的小困难，从眼前脚下做起，就能各个击破战胜它的道理。文章通过一个故事生发出人生感悟，引出一个富有哲理的道理，给人以启发和教益。

二、学情分析

对一个刚刚跨入初中大门的学生来说，他们的心中，充溢了对将来的设计和规划。他们有志向，有目标，有干劲，所以对学生进行正视困难并主动克服困难的思想教化是特别有必要的。

三、教学目标

基于以上教材分析与学情分析，我将主要教学目标定位于以下三个方面：1、指导学生复述故事情节，并小结出怎样复述故事情节的方法；2、指导学生重点朗读14~22自然段，做到读音精确，停顿恰当，能初步读出语气；并且对其中的一些重要词语以及两个“抽泣”的细微环节进行品析。3、结合学生生活实际，了解中美教化的区分并从中悟诞生活的哲理。

四、教学重点与难点

教学重点：教学目标1、复述故事情节

教学难点：教学目标2、朗读品析有关重点段落

五、教学程序

（一）情景导入：同学们，你们知道中国现代史闻名的二万五千里长征吗？当时的红军战士面临国x党反动派的围追堵截，硬是用一双脚板边打仗边走路，一步一步从江西瑞金走到了陕西延安。同学们，二万五千里啊，放在今日几乎是不行想象的。但是，红军战士们，却用坚持创建了人类斗争史上的一个奇迹。今日，我们将学习新学期的其次篇课文，课文中的“我”也创建了一个奇迹，那么，他又是创建了一个怎样的奇迹呢？（见课件1）

（二）指导复述：

1、学生默读课文，扫清字词障碍（见课件2）；

2、用“走一步，再走一步”的方法指导学生复述课文。

师：同学们，今日我们学习《走一步，再走一步》（板书课题）。大家想想，这个题目是文中谁说的一句话？

生：（齐）父亲

师：对。那是父亲对谁说的？

生：（齐）对儿子说的。

师：父亲在什么时候对儿子说的这句话？

生：父亲在儿子困在半山腰的时候说的。

师：请一个同学将刚才的内容来个小结？

生：当儿子在半山腰，既不能上也不能下的时候，父亲对儿子说：走一步，再走一步。

师：他说的很好。但是，我们觉得这个故事就这样说出来，似乎有许多东西没有交代清晰。下面，我们来给这个事务配上时间、地点、人物、情节等要素，让它更加详细。

（学生依据我的提示完整的复述了故事的情节）

师（小结）：他说得很好。同学们，刚才老师教你们就是“走一步，再走一步”的详细运用。

假如，老师一起先说，要大家复述课文，许多学生可能不会这样娴熟的说出来。现在，这么长的一篇文章、，老师利用文中父亲教儿子的方法，一步步分解，最终完成，多么简单啊。在复述故事的时候，我们就要这样，先抓主要的人物与事务，再配上时间地点等详细的东西。大家完成的很好，我们应当感谢作者给我们供应了这样一个好的“化整为零”的好方法。你们知道这种方法叫什么？学生就会体会到是走一步，再走一步。

（三）朗读品析：（14~22）

1、朗读课文，独立思索（要求学生依据思索题在课文中进行打记、批注。）（见课件3）；

（1）亨特的爸爸是一个什么样的人？

我为什么设计这样一个问题呢？因为我认为父亲是本文的中心人物，他对孩子进行诱导教化，帮助孩子创建了一个“奇迹”。

（2）课文中对“我”的描写最突出的部分是什么？（心理描写）

我