2024年初三历史教学工作总结(通用篇).docxVIP

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2024年初三历史教学工作总结(通用篇)

初三历史教学工作总结1

不知不觉，繁忙而充溢的初三下学期历史教学工作已宣告结束。静夜扪心，反思艰辛的半年，既有胜利的收获，也有些许缺憾。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，以促进水平的提高。

一、统筹规划，全盘考虑。

古人云：“凡事预则立，不预则废”。历史学科在制定复习安排时，力争做到统筹规划，适时调整。

1、统筹规划，敏捷调整。历史学科在初三年级要完成两本书的新课学习。根据既往阅历是上学期赶新课，下学期特地复习。但去年受制于国家教材修订的政策影响，定版的下册教材迟迟未能面世，而网上流传的各种版本又是五花八门，难以选择。针对这种状况，我们备课组经过集体协商后，一样确定九年级上学期，赶在11月中旬先完成上册书新课学习任务。剩余时间，即着手复习中国古代史内容。待到来年新学期起先，新教材正式下发后，再结合我省当年《中考说明》的要求，对九年级下册内容再绽开学习。此时新课学习与复习提高一遍过。《中考说明》中不做要求的内容，学生自学，《中考说明》中的次要内容、简洁学习，《中考说明》中的重点内容，留意拓展广度，加强深度，重点学习。实践证明，这一做法是胜利的，为毕业复习节约了珍贵的时间，提高了学习的效率。

2、及早动手，抢占先机。我们在九年级上学期新课学习时，为学生选择配套习题时，就干脆选择符合中考要求，难度较深，实力要求较高的中考试题。力争做到一步到位。

二、精讲精练，提高实效。

“打蛇打七寸，擒贼先擒王”。历史学科力争在复习中将有限的时间用在重点内容上，精讲精练。

1、探讨考题，区分考点。整个初三复习中，历史学科可能是复习任务最艰难的学科，面对6本书，200多个大小考点，但每周只有四节课，而且随着后期各项考试的绽开，课时又削减不少。在讲课过程中，重点讲分值高的必考考点和常考考点，常规讲分值小的必考考点和常考考点，简略讲选考考点。这样既保证了复习的广度深度，也提高了复习的效率，节约了珍贵的时间。同时，讲解时主要抓阶段特征，进行纵横对比，中外联系，帮助学生建立起一个相互勾连的学问网络，让学生能提纲挈领的驾驭历史发展的脉络。

2、精选作业，限时完成。整个初三学年，我们历史学科只选择了《试题探讨》一本复习资料，但力求把它用好用实。在每次布置课后作业时，并非全面撒网，而是依据当日所学内容，细心选择练习题目，学生回家后限时独立完成。

3、习题讲评，注意方法。习题讲解时，将选择题分成不同类型，反复讲解各种类型选择题的详细解法。讲解非选择题时，要求学生先推断该题所考学问点以及详细的考察方式，再针对详细的考察方式给出相应的解题方法，甚至将这些方法总结成顺口溜，如“缘由找前影响后，政经思文相结合，影响留意点线面”等等。注意学生在学会学问的同时，驾驭解题方法，提高分析实力。

4、重视卷面，树立典范。历史学科是书写量较大的文科学科之一，学生的卷面呈现对阅卷人的赋分评判有着重要影响。因此在前几次模考试卷讲评时，老师都要向学生展示一张自己手工书写的答题卡，做到字迹工整，层次分明，序号排列，分点结合；后期电脑阅卷后，我们都会细心选择得分较高、答题规范的学生答题卡，向学生展示，帮助学生建立规范答题的习惯，提高得分率，避开不必要的失分。

三、组内协作，齐心合力。

“民齐者强”。在复习安排的制定，复习方案的落实，充分发挥集体的才智，组内几位老师齐心合力，相互协作。

1、合作命题，精益求精。每次月考命题时，一位老师主命，其他老师负责审题，反复推敲，精益求精，力争力求命题的质量达到中考的要求，提高考试的效率。

2、题型讲解，各展所长。初三复习，我们认为基本上可以说是放两头抓中间。前面的好学生，不须