2024年（精华）语文教案.docxVIP

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2024年（精华）语文教案

语文教案篇1

教学目标

1、会写洛、榆、畔、帐4个生字。能正确读写洛阳、榆关、那畔、千帐等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》。

3、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象的等方法，感知诗词大意，用自己的话讲解并描述诗句的意思。

4、体会作者的思乡之情，揣摩作者是通过什么来表达自己感情的。

教学重难点

1、品位诗句、背诵积累语言。

2、体会作者的思乡之情，揣摩作者是通过什么来表达自己感情的。

教学工具

课件

教学过程

一、导入

1、齐读单元导语。

2、释题。泊：停船

3、知诗人：王安石，北宋诗人，祖籍江西临川县，因父亲在江苏南京担当官职，后死于南京，因此他视南京为自己的其次家乡，据说这首诗是诗人从南京赶往北京做官上任的途中写的。

4、读题。

二、学习古诗

1、齐读古诗

2、生依据注释理解整首诗的大意。

3、前两句：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

●理解诗句：京口到瓜洲只有一江之隔，京口到南京也只隔着几座山。

●体会诗情：

人在途中，心系家乡

我从家乡南京动身去北京，途中将船停靠瓜洲，望见江苏的镇江到瓜洲只有一水只隔，镇江离我的家乡南京只隔着几座山而已。

(1)在交通不便的古代出门主要靠的是?走习惯了，一水之间重山之隔已经算是很近了，虽然我现在离家只有一水之间重山之隔，但是我是在赶路啊，在渐渐地远离家乡啊。(板书：人在途中，心系家乡)这种还没走远就想回家的心情是(后两句)：春风又绿江南岸，明月何时照我还。(春天过去了，又有再来的时候，你瞧，他把江南大地吹绿了，那么团聚的明月呀，你什么时候才能照我回家乡。)

(2)朗读体会情感

这种还没走远就想回家的心情，你有吗?送进去读!

心在家乡，人却离家越来越远，这是一种南辕北辙的冲突。你边读边体会!

就把这种想重返家乡的感情寄予给象征着团聚的明月吧!你读吧!

三、背诵并默写。

语文教案篇2

设计理念：

将所感受的言语对象（古诗）转化为语感的基本实践途径是读。在阅读过程中学生能产生对富有象外之象的诗语的敏感，能产生对富有韵味气概的简练诗语的敏感，能产生对富有丰富内涵的奇妙诗语的敏感。指导学生沿着诗文言语的阶梯去攀登作者的精神境界，其攀登的.过程就是作品的言语积淀成为学生语感的过程。

设计特色：

以读为主，积淀语感。延长拓展，感悟心境。

教学流程：

一、《示儿》一诗引路

死去原知万事空，但悲不见九洲同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

（一）背诵全诗，初悟诗语形象美。

1、读通全诗，字字读得洪亮，做到不漏、不添、不错，读顺口了再读几遍。

2、背诵默写。

3、想象诗中画面。

（二）品读比较，领悟诗语精炼美。

1、利用手头资料，采纳释（注释）、留（保留每一个字的意思）、补（补充有关词语）、调（适当调换语序）的方法，用现代语言表现古诗意思。

2、质疑问难，填空训练。

作者的缺憾是（）。

作者的遗恨是（）。

作者的遗愿是（）。

作者的遗嘱是（）。

3、原文与诗意比较读。

二、拓展阅读，体会诗语意蕴美。

（一）展示以下资料拓展阅读。

关山月

和戎诏下十五年，将军不战空临边。

朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。

戍楼刁斗催落月，三十从军今白发。

笛里谁知壮士心，沙头空照征人骨。

中原干戈古亦闻，岂有逆胡传子孙？

遗民忍死望复原，几处今宵垂泪痕！

①关山月：汉乐府旧题，属横吹曲辞。

②和戎句：孝宗隆兴二年（1164）下诏与金人其次次议和。计至淳熙四年（1177）放翁写这首诗时，已相隔十四年。这里