2024年分与合教学反思.docxVIP

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2024年分与合教学反思

分与合教学反思1

分与合是第七单元的重点内容，通过把几个物体分为两部分，或把两部分合起来的过程，使学生体会分与合的思想，让学生在动手操作中，相互沟通中探究简洁的规律，逐步培育学生合作学习的意识，动手操作和语言表达的实力。让孩子们在练习中、活动中、嬉戏中记住分与合，激发学生的学习爱好，树立学生学习数学的自信念。

在教学中充分调动学生的学习爱好，为学生创设情景，使学生在发觉中学习。依据教材特点，以分桃子为素材，围绕教学内容创设嬉戏情景，充分运用这些情景开展教学活动，激发学生的学习爱好。在动手操作中，培育学生思维的敏捷性。数的分与合的教学，渗透加、减法的意义以及驾驭10以内的加、减的基本计算方法，都是非常重要的。为了使学生不死记硬背数的分与合，所以在教学中，让学生自己动手尝试体会，培育思维的敏捷性。

让学生动手、动脑主动参加，培育迁移实力。要使学生由学会到会学，必需提高学生的实力，因此在教学中支配了4的分与合的讲解，利用迁移实力探究学习5的分与合的学问，从而培育了学生的迁移实力。

采纳合作学习，让每个孩子都有获得胜利的机会。华蜜和欢乐、信念与志气都来自胜利。要让每个学生都有机会获得学习的胜利，这是我们教化者的责任。因此在教学中采纳同桌合作学习的方法，让每个孩子都去参加，去选择，都有获得胜利的机会。虽然刚刚上学的一年级孩子还不太会合作学习，但是培育学生合作学习的意识至关重要。但是在教学中我没有充分发挥孩子们合作学习的效果，学生沟通的不够。这是我在今后的课堂教学中要努力的地方。

在课堂教学中，我还站在孩子的角度考虑问题，奇妙的创设教学情景，使学生长生学习的爱好，从而进入主动参加状态，变被动学习为主动学习，变要我学为我要学，激发学生的学习爱好，为学生供应充分动手操作的机会，培育了学生良好的学习习惯和学习实力

这节课从总体上把握得过关了，完成了教学任务。我对本课的重点理解是通过操作、合作让学生自己探究2、3、4、5的分与合，而且要让学生多练习分与合连着说。重点的把握我觉得很好的一点是我让学生说的机会许多，每一个环节不管是嬉戏或是练习，都很注意说。课上学生的反映也很好，基本都能说完整。不足在于：

（1）设计让他们用手指摆一摆、分一分效果没有达到，学生大都都是依据自己已有的阅历或者想象来说4与5的各种分成，真正依据手指来分的不多，可能用实物会好一点。

（2）按肯定依次排列，原来教学要求上没有这一项的，但为了便于以后的教学，我觉得有必要讲，使学生先形成一个表象，感知怎样按依次。但结果我觉得把握得不好，没有讲够，讲透。部分学生能发觉1、2、3、4的规律，但不是全部，这有待做深化讲。

分与合教学反思2

1、有效关注学生的学问起点与学习基础。

学生在学习2、3、4、5的分与合时，初步了解了怎样分，并且驾驭了分解与组成的口诀；在学习6和7的分与合时，老师引导学生有序的进行分一分，这样就不简单漏掉，渗透了思索问题的有序性。在以上这些学习的基础上，8和9的分与合就大胆放手让学生边摆小棒边记录，学生独立进行操作探究，并记录下来。

2、注意学生动手操作，体会分的过程与方法。

虽然一年级的孩子们一用学具动手操作就会有些乱，有时还会场面失控。但是还是坚持训练学生用学具操作，学生通过分8根或9根小棒，体会有序分的过程，并初步体会一对一对记录的好处，这是老师语言讲解所不能代替的。让学生经验学问形成的过程，体验从形象到抽象的`过程，也逐步积累操作活动的阅历。

3、注意多种形式练习巩固，应用练习。

在探究新知后，学生还不能记忆8、9的分解与组成，通过课堂嬉戏“对口令”，“找挚友”“摘星星”，“摘桃子”等活动帮助学生强化记忆。之后，通过喜洋洋和懒洋洋吃草莓，大头儿子吃糖果等题目引导学生解决