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《手拉坯技艺》课程标准

课程名称： 手拉坯技艺

课程类型: 专业基础课、校级选修课等等

总学时： 96 讲课学时： 15 实训学时： 81

学 分： 6

适用对象: 艺术设计专业、陶瓷艺术设计专业、雕塑艺术设计专业、校级选修课等

第一部分前言

一、课程性质与地位

手拉坯成形是一种古老的技术，它是在转动的轮盘上，用手工将可塑泥拉制成各种陶瓷作品的方法。

《手拉坯技艺》是一门基于职业和工作分析，以工作过程为导向，以简单到中等偏复杂的工作内容为载体，将理论教学与实践操作有机融合、理论性与实践性一体化、综合性与实践性较强的专业基础课程，同时也可以是单独面向社会学员进行技能培训的专业课程。

通过学习《手拉坯技艺》这门课程，可以培养学生手工陶瓷成型的技能、传承历史悠久的陶瓷技艺

以及陶瓷审美能力，可以培养学生良好的职业素养。

二、课程设计的理念与思路

《手拉坯技艺》课程内容的开发是经过人才需求与技能定位调研、行业企业学校专家联合对陶艺手拉坯成型职业岗位群进行职业分析，手拉坯成型职业岗位是目前许多陶瓷企业、大城市陶艺体验馆等急需的职业岗位，我们在对该职业岗位所需的知识、技能、职业素养等方面进行综合论证的基础上，遵循认知规律和技能习得的成长规律，按照“理实一体化”教学的总体设计思路，基于生产过程中手拉坯技艺的要求选取教学内容，提练“典型工作任务”，重新构建教学单元，按照技艺进阶的顺序进行教学内容序化，形成围绕手拉坯技艺的技能点展开的短视频模块集，每个短视频的时长基本上控制在5-15分钟内。

针对手拉坯技艺的技能点设置内嵌测试的作业题或讨论题，进行在线测试与讨论，以帮助学习者掌握学习内容或测试学习者学习效果，通过上传自我练习视频等形式进行教学互动，采用理实一体化教学的方式，突出技能操作的演示、教学与练习。

实行多元学习评价模式，每个技能点的学习都实行过程性评价与考核，注重学习过程中及时地对学

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生的学习质量水平做出判断，肯定成绩，找出问题，提出改进的建议。

一、总体目标

第二部分课程目标

《手拉坯技艺》课程内容的开发是经过人才需求与技能定位调研、行业企业学校专家联合对手拉坯成型职业岗位群进行职业分析，手拉坯成型职业岗位是目前许多陶瓷企业、大城市陶艺体验馆等急需的职业岗位，我们在对该职业岗位所需的知识、技能、职业素养等方面进行综合论证的基础上，遵循认知规律和技能习得的成长规律，按照“理实一体化”教学的总体设计思路，基于生产过程中手拉坯技艺的要求选取教学内容，提练“典型工作任务”，重新构建教学单元，形成围绕手拉坯的技能点选取序化了18个教学技能点，每个技能点的教学时间和难易程度均不相同，按照技艺进阶的顺序进行教学内容序

化。

该课程主要面向陶瓷手工成型、陶瓷手工装饰等从事陶瓷生产技术一线的高技能型人才，使之具备独立的手拉坯成型的技能。

二、分类目标

（一）基本知识：

1、了解手拉坯转轮的历史和目前电动拉坯机的结构；

2、知晓揉泥的原理与作用；

3、知晓定中心、下压与拔升的原理与作用；

4、知晓切割的原理与作用；

5、知晓开泥（开口）的2种方法；

6、知晓提泥的技法要领；

7、知晓拉制碗、盘子、杯子形的技法要领；

8、知晓分别拉制茶壶壶身、壶盖、壶嘴、壶侧把的技法要领；

9、知晓修坯的基本程序；

10、知晓茶壶的组装过程与技法要领；

11、知晓陶瓷釉料的基本性质、釉料的装饰作用；

12、了解陶瓷烧制的各类窑炉及其性质；

（二）专业能力

1、学会使用拉坯机（规范开启与关闭、正反向转动）；

2、认识拉坯过程中须使用的各种工具与拉坯使用的材料。

3、能独立进行揉泥操作，揉制符合要求的泥团；

4、能独立进行定中心、下压与拔升的操作。

5、能独立进行切割操作并取下切割好的泥片器件（不能变形）；

6、能独立进行拉制低矮器型和拉制高大器型的开泥（开口）；

7、能独立进行提泥操作（逐步提高高度）。

8、掌握坯板的几种固定方法，能独立进行坯板固定的操作并拉制器形；

9、能独立完成拉制一定高度的碗、盘子、杯子；

10、能独立完成拉制茶壶的壶身、壶嘴、壶把；

11、能独立进行器物的修坯；

12、能独立组装完成一个茶壶；

13、掌握修坯而成的表面纹饰；

14、能独立进行器物的浸釉、喷釉、刷釉操作；

15、能独立进行器物装窑、烧窑、出窑的操作；

（三）方法能力

1、能根据工作任务的需要独立查阅、收集资料信息；

2、能对任务进行合理分析，制定实施方案；

3、能制定小组工作计划，有步骤地开展工作；

4、能正确选择设备工具；

5、能分析工作中出现的问题，并提出解决问题的方案和流程；

6、能自主学习新知识、新技术，并应用到工作中。

（四）社会能力

1、具有高度的社会责任感、工作责任心，积极主动参与到工作中；