第四单元 大单元(教学设计)2023-2024学年部编版五年级语文下册 .docxVIP

大单元教学设计

单元主题

《一份躬耕，一份强国》

单元分析：

本单元的人文主题是“家国情怀”，导语是林则徐的名言“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。围绕着这样的人文主题来编排组织单元学习内容，意在让学生在家国情怀的熏陶中学会甘挑责任，勇于担当。本单元编排了4篇课文内容，分别是《古诗三首》（王昌龄的《从军行》、陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和杜甫的《闻官军收河南河北》）、毕必成的《军神》、《青山处处埋忠骨》和方志敏的《清贫》。选编这四篇课文，除了落实“家国情怀”的人文教育，也在落实具体的阅读训练要素：“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。”

《青山处处埋忠骨》

《青山处处埋忠骨》

是于史实创作的报告文学，全文以毛泽东的思想感情变化为线索，截取最能表现人物精神境界的一个片段，通过对毛主席动作、语言、神态的描写，表现了毛主席既是父亲又是国家领袖的真挚感情和复杂内心，

将课内学习延伸到课外，引导学生积累背诵。

一课是人物传记小说，学习的重点是落实单元阅读训练要素，即抓住人物动作、语言、神态描写体会人物内心。

不仅要将写人与记事结合起来，还要借鉴本单元课文的表达方法，尝试运用动作、语言、神态描写，从多个角度把人物的表现写具体

《军神》

《古诗三首》

《清贫》

日积月累

习作“他___了”

展现了不同时代诗人的情怀，流露出一片赤子之心。因此，想象诗歌中的场景，体会诗人的感情，落实人文主题是关键。

是以第一人称的写法，故事主人公自己在讲述故事，重点描写了国民党兵士的语言、动作、神态，体现兵士的贪婪，

纵观教材编排体系，教材对革命文化题材选文的设计思路为：从“单篇”到“单元”，形成一个由易入难、由浅及深的过程。结合五年级下册第四单元教学，以单元整体教学的方式略谈浅见。

人物是叙事故事的核心，阅读故事其实也是在阅读人物，是感知、建构人物形象的过程。但是面对陌生的故事和人物，孩子们的理解感悟是一定难度的。为了帮助学生降低难度，本单元编排了革命题材的教学内容，这些题材中的人物都有相同的品质或人物特点。同时，教材提出了“通过动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”的阅读任务，这为学生感受人物的内心，提供了清晰的学习支架。

对于本单元的学习任务，学生并不是零起点。四年级上册第六单元提出了“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。”这一语文要素。并在课后设置了相关的助学练习题。如《牛和鹅》课后提示“一边默读一边画出相关语句，体会‘我’见到鹅和被鹅袭击时的心情。”重在引导学生通过勾画描写人物动作、神态等方面的语句，体会人物的心情。《一只窝囊的大老虎》课后题则明确提出：结合课文中描写“我”动作、语言、神态的的语句并引导学生借助表格，体会“我”在不同阶段的心情变化及变化的原因。《陀螺》引导学生借助梳理出的相关语句，体会“我”心情变化的过程。而且，后两篇文章还在有意识地引导学生了解心情在事情发展的不同阶段会有动态的变化。

从本单元的编排中，我们也能有所发现。

01

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课文《军神》为例，课后题提出：从下面的句子中，体会刘伯承的心理活动，再有感情地读一读。

青山处处埋忠骨》提出：“从课文中画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，再有感情地朗读课文。”

课文《清贫》引导学生“默读课文，找出描写人物动作、语言、神态的语句，体会人物的心理活动。”

课后习题

对比两个单元的语文要素可以发现，两个单元的区别在于“心情”和“内心”，前者指向人的喜怒哀乐等，后者则更加宽泛，甚至可以延伸为人物的精神品质，可见学生的能力发展的训练是逐级上升的。

单元学情：五年学生已经是高年段，具有必备的知识，已经形成了必备的学习能力，语文素养也在不断提升。对新知识，新能力都有一双渴求的眼睛，愿意接受新鲜事物，所以单元整合教学会有困难，但可行。

五年学生已经是高年段，具有必备的知识，已经形成了必备的学习能力，语文素养也在不断提升。对新知识，新能力都有一双渴求的眼睛，愿意接受新鲜事物，所以单元整合教学会有困难，但可行。

复杂的内心活动，这是思维发展又一次提升，进入了高阶思维。学生在四上、四下这一次次的点的培养训练之下，逐渐形成线状阶梯成长，到五年下册第四单元借助“动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。”理解起来难度不会太大，这也是本单元的重要生长点。

单元目标：1.自主学习字词，了解用动作、语言、神态刻画人物形象的方法,体会人物的内心活动，感受人物品质。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

3.能把握课文的主要内容，通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。

4.能选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。

5.能交流、总结“通过课文中动作、语