《最后一课》课堂教学.ppt

走进韩麦尔先生韩麦尔先生到底是个什么样的人呢？一个普通人一个可怜的人一个爱国者作者为什么样不把韩麦尔写成一个“高大”的“英雄”，而让他以一个普通人的身份出现？亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。监狱大门”比喻什么？“钥匙”比喻什么？全句包含了什么意思？a.“监狱大门”比喻普鲁士对法国的统治和封锁；b.“钥匙”比喻法国的语言；c.全句含义：运用了比喻的修辞手法，告诉我们掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击侵略者，求得民族的解放。链接资料（1）法国极端重视保护法语，国内几乎看不到英语标示，法国人也对说英语普遍感到反感与抵制，然而一百多年前法国殖民者占领越南时，就马上灭绝了越南自己的文字，至今越南人都在实用法语而无法阅读自己民族的历史。（2）古老的以色列两五百年前被罗马帝国灭国，两千五百年后的1945年以色列重新建国，马上组织专家研究并大力复兴失传上千年的本民族语言——希伯来语，如今希伯来语重新成为了以色列的官方语言。“忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白。我觉得他从来没有这么高大。”听到了钟声、号声为什么韩麦尔先生脸色惨白？小弗郎士为什么感到先生形象高大起来？他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：法兰西万岁！然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？小说为什么以韩麦尔先生的一个手势作结？如果换成极其慷慨激昂的言语，不是更激动人心吗？小说以韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手势结尾，给人留下了极为深刻的印象，一方面表现出他对祖国的必胜信念，另一方面表现出他面对祖国被占领的残酷现实，陷入了极大的痛苦之中。这比慷慨激昂的言语更为真实，更为深沉，更能震撼读者的心灵。7.本文的题目《最后一课》是什么意思？它包含了什么特殊含义？一是指在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最后一节法语课。二是指在这最后一课中，整个沦陷地区人民的爱国热情和亡国之恨都在这最后一课中迸发了出来。体悟深！在我们的学习生活中，应该怎样表达爱国的情怀呢？在亡国的时候才理会到一个“人”与一个“国家”相互的关系是多么重大!——老舍《猫城记》春望

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球……美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆!

——梁启超《少年中国说》作业：发挥想象力，以“下课以后”为话题，替小弗朗士写一则练笔，字数500字左右。感悟体会:我们伟大的祖国的语言——汉语，是世界上历史最悠久、最丰富美妙的语言之一。它的音节都有声调,读起来朗朗上口，抑扬顿挫，富于音乐性。它的结构简单，句法灵活，易学易用。它的词汇丰富，表现力强，既能将纷繁复杂的客观世界描绘得生动逼真，又能将深刻微妙的思想感情表现得淋漓尽致。它记载了我们中华民族几千年的文明史，负载着辉煌灿烂、浩如烟海的优秀的民族传统文化。努力学好祖国的语言,是每一个炎黄子孙的神圣职责，也是爱国的体现。奴化教育抗日战争期间，日军在东北沦陷区实行奴化教育。日语被列为各级学校的必修课程，教科书以“中日亲善”、“共存共荣”、大东亚新秩序”等谬论为基本内。中国历史将被人篡改，任何易于激发爱国感情的文字都被删除日本侵略者企图以此消磨和摧残中国人民的民族意识。最后一课都德小说：一种叙事性的文学体裁，通过人物的塑造和情节、环境的描述来概括地表现社会生活的矛盾。小说三要素人物情节环境天气不错哟老爸，快点拉！呃呃小说三要素：人物环境情节通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物。社会环境：交待时代背景。自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情。序幕、