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高效课堂个人研修总结
高效课堂个人研修总结1
在新课程改革的今天,“高效”已经成为了课改的主流话题,而“高效课堂”则体现了课改的理念。课堂是一个舞台,一个充分展示自我的舞台,以传授给学生知识为主。但是在这个舞台上,传授给学生的不仅是知识,更是对教师自我的一个展示。新课改要求我们教师改变传统的教学模式,以教师作为引领,使学生在快乐中学习。我认为高效课堂的实质应是在教学活动中,用最少的时间、最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标。也就是说课堂上的每一分钟,都得尽其所用,使每一位学生都有所收获,有所提高。如何打造小学语文高效课堂呢?我认为应从以下几个方面入手:
一、以人为本,使学生全员参与
教师是课堂的引领,学生是学习的主体。学生只有在课堂上有了充分的时间和空间,才能自主学习,才能真正实现他们的主体地位。我们传统的教学模式尽管并不是完全的“满堂灌”,但是学生并没有参与到教学活动中来,只是被动的听,遇到重点地方老师说“动笔记一记”,才拿起笔来记到课本上,他们对于老师有太多的依赖性,而老师这时也助长了他们的懒惰心理。
因此,在以后的教学过程中,教师要充分利用教学资源,巧妙创设教学情境,充分激发学生的学习兴趣,让学生在轻松愉悦的课堂环境中完成学习任务。把以往的“要我学”变为“我要学”,让学生真正成为学习的主人。
二、多多赞赏,使学生乐于进步
无论是大人还是孩子,都喜欢听赞赏的话,当孩子们学习了一项新本领向你显示的.时候,如果夸赞了他,他便会不断地向他人显示,不断的追求更好的。如果我们教师把这种赏识运用到教学过程中,对于孩子们的点滴进步,多多赞赏,多多鼓励,孩子们一定会更加乐于学习,乐于进步。“授人以鱼,不如授人以渔”教师的任务不仅仅是教授给学生知识,更重要的是教给学生学习知识的方法。课堂上教师应当及时的鼓励,给更多孩子表现的机会,使每一位学生都参与讨论,让整个课堂“动”起来。学生对学习有了兴趣,有了热情,成绩自然也就提高了。
“学高为师,身正为范”教师要用一颗真诚的心,来感染每一位学生,用自身的言行,潜移默化的教育孩子如何学习,如何做人,如何做事。
三、精心备课,使学生积极有效参与课堂
俗话说“台上一分钟,台下十年功。”教师为主导,学生为主体,把课堂真正还给学生,但是并不意味着教师就轻松了。一堂好课,首先要求的是教师在课后的精心备课。要使学生在课堂上的活动有意义,就得加强课后的预习。学生的预习其实就是在老师的指导下自己完成学习任务的过程,教师要做的就是帮助学生明确学习任务,引导学生掌握学生方法。教师的精心备课,精心准备,就会把学生带入一种能学、想学的学习氛围之中,使学生不仅能积极的参与课堂,更能够有效的参与课堂。
课堂是我们教学的主阵地,我们只有理性的认识课堂教学,客观的面对课堂教学中所存在的问题,才能不断的改进课堂教学,营造出良好的学习氛围,使教师“乐教”,学生“乐学”。高效课堂个人研修总结2
结合个人的一个学期以来的教学上的探索,深深体会到:
1、快乐是前提:学生是学习的主体,兴趣是高效课堂的前提,学生有兴趣学习,才可能提高学习效率。试想一堂让学生索然寡味的课堂,一门让学生毫无期待的学科,怎么能引起学生学习的欲求呢?
2、人文是内涵:语文课和其他学科有着不同的特点,不仅仅是传道授业解惑,还具备培养学生高尚情操,提高人文素养的作用。
3、高效是方法:只有高效、实效、有效的课堂教学,才能让学生学有所得,学有所感,学有所悟。脱离“高效”,一切教学都是徒劳的,一切口号都是苍白的。所以,打造高效课堂模式应该是每位教师永远放在首位的指导方针,永远坚定不移的教学宗旨。
反思自己过去的教学:在教学过程中,学生预习流于形式目标不明确。学生“课上”除了听讲还是听讲,“课下”除了做作业还是做作业。学生课堂上“精力流失率”较高,“题海战术”学生成了“做题机器”,教书和与育人冲突,学生个性发展和全面发展冲突,素质教育与及格率冲突??遇到了很多困惑,课堂怎样才能高效?怎样调动学生学习的热情?怎样培养学生的学习能力?
在观摩专家对高效模式的讲解中,给我留下了深深的印象:我还觉得在课堂上要处理好以学生活动为主,教师要做到适时调控,师生共同研究、共同发展的新型师生关系。学生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的,课堂上学生是学习的主人,任何高明的教师也无法代替。为此,教师应充分掌握学生的学情,精心设计学生的活动,激发学习兴趣,启迪学生智慧,启发学生思维,给以足够的时间,引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、集体讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控,使师生、生生合作和谐、默契,以实现课堂教学的优化。
并且要不时地创造条件,让学生获得成功的喜悦,尝到学习“甜
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