2024年《异分母分数加减法》课堂教学反思.docxVIP

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2024年《异分母分数加减法》课堂教学反思

《异分母分数加减法》课堂教学反思1

我执教完《异分母分数加、减法》一课，心中感慨万千，我既为学生的精彩而感动，又感到有些压抑。细细分析整个教学过程，让我有了新的相识。下面就对本节课的成败进行一下自我反思。

一、胜利设计演绎出精彩

良好的开端是胜利的一半。一堂课若能有好的引入，可以给学生一个启发的广袤思维空间，使学生把留意力、爱好集中起来，产生剧烈的新奇心和旺盛的求知欲，从而开展主动的思维，在最佳的精神状态中主动主动的学习。英国教化家米卓德．斯蒂文斯曾指出：“玩耍和消遣是孩子开发智力的第一有效方法”。基于这一点，我设计了抢答赛，把竞赛有机地运用于课堂教学，使学生在无意留意中既巩固了学问，又在遇到的新问题悬念中顺势导入新课，同时也能调动学生的主动性和求知欲，使学生能主动地投入教学中。

二、压抑气氛让我反思

大家都知道，计算教学是最为枯燥的，除了计算就是练习计算，为了计算而计算。我既使费尽心机，设计抢答赛调动学生的主动性，用老师激励的语言感染学生，让他们自己探究感受胜利的欢乐。但是这节课我觉得最大的不足之处就是整节课我都没有把学生的主动性充分调动起来。我觉得有些失败，自己也没有发挥出最佳的状态，总觉得有些压抑。我考虑可能有以下几点缘由：

1、开端的情景没创设好

我特别注意开场白的情景创设，但这次的开场白只是和学生沟通了视察与猜想的精神，始终比较低沉。还没来得及进行一些小嬉戏来调动大家就上课了，学生的心情还没有进入兴奋的最佳状态。再加上抢答赛中的.惊慌与学问的遗忘则更加重的沉闷的气氛。假如我把枪大赛的气氛在调整一下，或许会更好。

2、亮点卡没利用好

亮点卡很吸引学生，从课后学生的争先恐后想得到它就可以证明。但我却没能发挥出它的激励性，只用了一两次，假如在课堂地进行中也设计一些嘉奖，可能会调动的更好一些。

3、设计方面存在缺陷

计算教学的枯燥如何克服？这个问题我虽然尽力避开，但依旧免不了它的枯燥乏味。我的设计还缺少趣味性等东西，我想在这方面再下一番功夫，多进行理论学习和实践的尝试，争取能更好地克服掉。

总之，这节课我为学生的探究精神而感动、而骄傲，又为课堂的压抑气氛而苦恼，我迫切希望得到专家的指引和大家的看法，并希望通过我的反思能积累阅历、吸取教训，不断指导今后的教学生涯。

《异分母分数加减法》课堂教学反思2

异分母分数加减法这一学习内容是学生学习了分数的基本性质、约分、通分、小数的互化、同分母分数加减法后的一个学问点。

教学中，先让学生尝试计算异分母分数加减法，让学生运用旧学问尝试新问题。老师在教学中给学生供应一些与学生联系紧密的生活素材，并引导学生从中发觉问题，提出问题，可以让学生感受到：只要留心视察，数学问题就在自己身边。让学生自己提问题，再进行沟通，使学生感受到自己是学习的主子。长此以往，对提高学生的学习自信念有很大帮助。同时，激励算法的多样性，可使学生体验到解决问题策略的多样性。

这部分学问是计算教学，相对枯燥。创设生动、好玩的情境更能吸引学生主动、高效率地参加学习。使他们在体验中理解、领悟了异分母分数相加减的`方法，练习的设计充分调动了学生学习的主动性，使学生深切体验到数学的价值。

《异分母分数加减法》课堂教学反思3

今日，我执教完《异分母分数加、减法》一课，心中感慨万千，我既为学生的精彩而感动，又感到有些压抑。细细分析整个教学过程，让我有了新的相识。下面就对本节课的成败进行一下自我反思。

整体评价：

一、敏捷运用，适当引入情境。

《异分母分数加减法》是一节计算课，对于学生来说比较枯燥乏味，适当的引入情境不仅能激发学生的学习爱好，而且能给平淡的课堂注入更多的活力。因此，在新课起先之前我出示了同分母分数加减法