2024年《一块奶酪》教案.docxVIP

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2024年《一块奶酪》教案

《一块奶酪》教案1

教学目标

1.会认“诱、舔”等11个字。

2.依据文中蚂蚁队长的语言、动作描写，体会人物当时的心理，并练习情感朗读。

3.明白吩咐的发布者，本身要有很强的纪律性，能拦住诱惑，以身作则，才能使吩咐更好地施行。

重点难点

重点：依据文中蚂蚁队长的语言、动作描写，体会它当时的心理，明白故事蕴含的道理,并进行情感朗读。

难点：发挥想象，演一演这个故事。

教学过程

一、谈话激趣，导入新课

在二年级上册，我们学习了匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》，今日我们在来学习一篇童话故事《一块奶酪》(板书课题)

二、初读课文，整体感知

1.学生自由练读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不相识的字把它圈出来，遇到难读的句子用横线画下来，遇到不理解的词语，依据上下文来猜猜意思。

2.检查预习，指导学生把字音读准。后鼻音：强;鼻音声母n:恼;多音字：shào稍息(口令);shāo略微(略微的意思)。

3.全班沟通识字方法：熟字加偏旁：诱、强、稍、豫、跺、执，熟字换偏旁：舔——添恼——脑。

4.出示词语巩固识字:嘀咕、迷人、淌口水、舔一下、毅力、坚毅、纪律、拽着、犯罪、禁令、恼火、稍息、嗅嗅、迟疑、跺脚、合拢、聚集、执行

理解词语

嘀咕：小声说，私下里说。迟疑：拿不定办法。

迷人：吸引人。嗅嗅：闻。执行：实施;实行。

三、品读课文，体会心理

1.默读课文，说一说，你喜爱这位蚂蚁队长吗?理由是什么?(从文中找出关于蚂蚁队长动作和语言描写的句子，划上横线，体会蚂蚁队长当时的心理，并在旁边作批注，写出你对蚂蚁队长的看法、观点)。

2.小组内探讨沟通。

3.全班探讨沟通。(老师点拨、引导、总结)

蚂蚁队长的语言描写：

a.发布吩咐(语气坚决、干脆)

“今日搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，罚扫地三天。”

“照样罚扫地三天。”(“照样”就是照着蚂蚁队长自己发布的吩咐来做，显示出蚂蚁队长以身作则，起带头作用。重读“照样”，读出蚂蚁队长以身作则的决心。)

b.出现诱惑(一点儿掉在地上的奶酪渣)

“丢掉，实在太惋惜;趁机吃掉它，又要犯偷嘴的禁令。怎么办呢?(读出迟疑的语气)。

“休息一会儿!”(读出思索的语气)。

“大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。”(读出较强的吩咐的语气)。

“留意啦，全体都有。稍息，立—正!向后—转!齐步—走!”

“立—定!原地休息!”(读出剧烈的吩咐的语气)。

c.战胜诱惑(语气坚决)

“留意啦，全体都有!稍息!立—正!向后—转!齐步—走!”(读出战胜诱惑，下定决心的语气)。

“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了惋惜，你吃掉它。执行吩咐!”

蚂蚁队长的动作描写：

a.那块奶酪实在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不动，只好叫来七八只小蚂蚁当助手。(重读“太大了”，显示出奶酪大，重读“只好”显示出蚂蚁队长会想方法，有组织实力。)

b.蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着，或许是用力过猛，一下就把那个角拽掉了。(“拽”是拉、拖，牵引的意思。重读“拽”体显出蚂蚁队长在用力地运奶酪。)

c.他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣子，味道真香!(从“低下头”、“嗅嗅”显示出奶酪很香，蚂蚁队长很想吃。)

d.可是，他迟疑了一会儿，最终一跺脚(“迟疑”是拿不定办法的意思。“一跺脚”显示出蚂蚁队长战胜诱惑，下定决心，不吃奶酪渣。)

4.蚂蚁队长为什么让年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣，你还有更好的方法吗?

四、演读故事，练习巩固

1.师生合作，分角色表演。

2.课堂练习:读文中蚂蚁队长的话，读出祈使句吩咐的语气。

《一块奶酪》教案2

一.谈话导入

1.同学们，我们在哪个