习作例文：尾巴它有一只猫.pdfVIP

《习作例文：尾巴它有一只猫》

一、教学内容

《尾巴它有一只猫》这篇例文颠覆惯常思维展开想象，不是猫有一只尾巴，而

是尾巴拥有一只猫。顺着尾巴的思维，创造出了意想不到的神奇故事。课文的

旁批提示，反方向去想象可以让想象更有意思。课后练习题引导学生根据课文

的启示反方向去想象，打开思路，说出更多新鲜有趣的想法，把学生带人更加

广阔的想象空间。例文配有插图，从绿色的枝叶中伸出一条猫的尾巴，给人无

限的想象空间，和例文内容形成了呼应。

二、教学思路

《尾巴它有一只猫》两个旁批用一问一答的形式提示常规思维下不可能发生的

事情，反着去想象就能实现。教学时可以先让学生借助旁批自读例文，发现作

者的想象思路，再利用课后思考题继续反着去思考，创造出更多新鲜有趣的想

象。

三、教学目标

1.阅读习作例文，感受颠倒想象的乐趣。

2.通过创设情境，尝试以反方向思维进行想象。

3.能展开想象，说一说自己想到的新鲜有趣的故事，仿写故事

四、教学重难点

重点：能分析例文的写作方法，根据例文内容继续展开想象，续编故事。

难点：通过创设情境，尝试以反方向思维进行想象。

五、教学策略

教法：引导学生借助旁批自读例文，发现作者的想象思路，再利用课后思考题

继续反着去思考，创造出更多新鲜有趣的想象。

学法：学习例文，仿说，学以致用，仿写作文。

六、教学设计

（一）儿歌导入，激发兴趣

1.儿歌导入，体会颠倒。（课件出示《颠倒儿歌》）

南北大街东西走，十字街头人咬狗。拿起狗来砸砖头，却被砖头咬了手。有个

老头才十九，喝着藕来就着酒。从来没见过这宗事，三轮拉着火车走。

2.教师指名读，学生齐读。

3.师：这首《颠倒儿歌》有趣吗？你知道什么是颠倒吗？就是上下、前后跟原

来的位置是相反的。这节课就让我们一起走进有趣的颠倒世界，感受颠倒想象

的奇妙。

【设计意图】：从儿歌入手，让学生感受到颠倒想象的趣味，激发学生的学习

兴趣，活跃课堂气氛，为学习例文做铺垫。

（二）聚焦题目，拓展仿说

1.齐读题目，交流疑惑。（板中）

（1）教师板书题目，学生齐读。

（2）引导学生质疑：读完这个题目你有什么疑问呢？

预设：猫有尾巴，尾巴怎么会有一只猫呢？

（3）比较题目，感受奇妙：《猫有一只尾巴》和《尾巴它有一只猫》这两个题

目，哪个更吸引你？

（4）小结：颠倒想象真有趣！

2.自由朗读，交流感受。

（1）学生朗读例文，边读边想：尾巴怎么会有一只猫呢？

（2）从例文题目入手，再结合旁批，明确：尾巴它有一只猫，也就是猫有一条

尾巴。

（3）文章中还有哪些与常识相反的地方？

3.学生交流，引导体会。（课件出示句子）

我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。

（1）一般都认为猫指挥自己的尾巴，可是，这条猫尾巴却认为是猫跟在自己后

面。颠倒想象真特别！

（2）当跳蚤不同意尾巴的想法，告诉它是猫有你这条尾巴，而不是你这条尾巴

有一只猫的时候，尾巴却固执己见，它说：“猫可以有一条尾巴，为什么尾巴

就不能有一只猫？”你认为尾巴的想法奇怪吗？为什么？（课件出示例文第6

—7自然段）（蒙层功能）

（3）教师启发想象：狗的尾巴听到了，觉得自己有一只狗。狗听到了，会怎么

想？（课件出示例文第8自然段）

另一条尾巴听到了，高兴地说：“哎呀，原来我有一只狗哇，真好！”原来，

它是一条狗的尾巴。

4.拓展仿说，表达展示。

（1）像这样有意思的反话，你还能说出哪些？

（2）引导学生大胆表达，按照这样的格式进行仿写。（课件出示例句）（知识

配对课堂活动）

猫有一条尾巴。尾巴它有一只猫。

蝴蝶有一对翅膀。___________________

猫喜欢抓老鼠。_________________

_______________________________________

【设计意图】：“尾巴它有一只猫”这样的说法新奇有趣，一下子吸引了学生

的注意力。由此进入例文阅读，理解正话反说，感受正话反说的乐趣，激发学

生的逆向思维，学生能够更好地接受和理解。在此基础上，鼓励学生展开想

象，拓展仿说，为写作打下良好的基础。

（三）学以致用，仿写故事

1.根据例文，练习仿说。

（1）想一想：尾巴它有一只猫，还有什么有一只猫呢？（引导学生以猫身上的

器官练习仿说，如耳朵它有一只猫等）（蒙层功能）

（2）师小结：猫身上的很多器官都可以有一只猫。

2.举一反三，拓展仿说。

（1）想一想：尾巴除了有