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五年级《圆明园的毁灭》教学设计
泗水县实验小学杜宝星
一、教学目标
１.认识本课14个生字；能正确读写“估量“等词语
２.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文3、4段。
３.理解概括课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，学习对比的写作手法。
4.激发学生的爱国情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
二、学情分析
五年级的学生，已经具备了较强的理解能力。但是文章涉及的历史久远，加上介绍的内容在目前的现实已经消失，无法再现。所以教学时要注意引导学生理解语言文字并展开想象，使学生对当年圆明园辉煌景观有大致的了解。教学时，要关注学生的内心感受，引导和调动学生的情感体验，以情激情，以读激情，以景激情，以史实激情。
三、教学重难点分析及解决措施
抓住“有”感受圆明园昔日的辉煌以及体会“意思递进”的写法来感受侵略者的贪婪，并进行有感情地朗读是本课的重点；体会作者用“今昔对比”的方式来组织材料，表达情感的写作方法是本课的难点。本节课我采用情景教学法，通过交互式电子白板的互动功能，让学生亲身参与其中，通过自己动手去做，用耳去听，用眼去看，引导学生在特定的情感环境中受感染体悟情感，可优化课程教学。在授课中借用圆明园毁灭前后的比较视频，激发学生对侵略者的憎恨，从而激发学生学习课文的兴趣。其次以读代讲，教学生读通、读懂，激发学生的爱国情感。
四、教学设计
教学环节
起止时间（’”-’”）
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
创设情境
导入新课
00’05”
-01’30”
激趣导入
老师出示法国作家雨果评价圆明园的名言，引入课题。用思维导图出示本课的教学目标。
学生齐读课题，
了解本课的学习目标
希沃白板中超链接的运用，动画“出现”的设计，以及思维导图出示教学目标。
有助于集中学生注意力，激发学生学习兴趣。
初读课文整体感知
01’31”-06’50”
检查学生预习情况，整体感知课文内容
检查学生的预习情况，课件出示生字词，让学生读生词，纠正读音。讲解多音字“量”的读音及书写。
整体感知文章结构。出示选词填空，用班级优化大师的随机抽选功能，挑选学生上台拖拽填空。从整体上把握课文结构。
3.默读课文，思考：文中哪高度评价圆明园的句子？出示填空题，学生先在自己课本上圈画，交流，然后老师在一体机上演示。
1、学生指名读生词，纠正“不可估量”的读音并学习多音字“量”。
检查课文的预习情况，学生通过优化大师随机选人上台，拖拽，填空。
3、默读课文，在课本上圈画高度评价圆明园的句子。
运用希沃白板学科工具中的“汉字”功能，学习多音字“量”，电子领读读音，并动画范写汉字。直观生动的掌握生字及读音。
运用希沃的班级优化大师，随机抽选学生上台，运用希沃“课堂活动”中的“选词填空”功能，让学生上台动手拖拽，填空。激发了学生的学习兴趣。
运用“遮罩”功能，先把句子隐藏起来，然后用橡皮擦功能，用手拖动，文字出现。突出重点语句，增加了课堂的趣味性。
细读课文
合作探究
06’51”
-34’32”
了解圆明园昔日的辉煌，增强自豪感，细读毁灭，激荡情感。
了解圆明园的布局。学生上台拖动图片，理解“众星拱月”的结构布局。
自读第三段，讲解圆明园中有什么，学生默读课文，圈画关键词。一学生上台圈画。指导学生有感情的朗读。学生想看什么景色，用文字超链接出示图片，随后出示电子连线题，加深理解。动画播放圆明园的复原图。
3、学习珍贵历史文物环节，引导学生读书，展示舍卫城，数十万尊佛像，出示文物的图片，通过朗读及图片展示，让学生了解圆明园为什么被称为世界上最大的艺术馆，博物馆。火眼金睛猜价格游戏，加深对文物价值的理解。
4、学习圆明园毁灭部分。出示文字，让学生自由朗读，指名读，指导读出愤怒的语气。运用遮罩工具，去掉“凡是、统统、实在、任意”等词，体会侵略者的丑恶罪行。播放火烧圆明园视频，然后引读，
“没有了—没有了——没有了——也没有了—”用希沃的自定义动画，制造火焰烧掉文字的效果。
学生上台拖拽“小园”，包围在三个大园周围，体现“众星拱月”的含义。
学生默读课文，圈画圆明园中景物，指名让学生上台圈画，指导有感情的朗读。观看圆明园图片及复原图，师生引读评价圆明园的语句“漫步园内-----幻想的境界里。”
生齐读第四自然段。通过老师讲解，知道从先秦时代到唐宋元明清大约两千多年的历史，珍藏的文物之多。由十二生肖兽首，引导学生猜文物价格。
通过班级优化大师，随机抽选两名学生，上台玩火眼金睛猜价格游戏。借助希沃白板“课堂活动”工具中的分组竞争功能，让学生猜圆明园十大文物价格。
学生自由朗读第四自然段，指名读，引导读出语气。在老师运用遮罩工具，引导重读“凡是、统统、实在、任意”等词，加深对侵略者的仇恨。
观看火烧圆明园视频，师生引读“没有了—没有了——没有了——也没有了—”。
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